中班語言教案下雨了及教學(xué)反思[共五篇]-文庫吧資料
2025-04-07 03:25本頁面
【正文】 作業(yè)展評上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識點(diǎn)，都能完整的把雨景表現(xiàn)出來。低年級學(xué)生對創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個臺階，使學(xué)生獲得形象上的目標(biāo)。對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。此時，組織他們進(jìn)行相互討論，每個人有話可說，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。使已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作思維的火花。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。 這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩 子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場景，然后很突然的聽到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時也順理成章地揭示課題?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的?！蔽蚁Ｍㄟ^這樣的課，能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美！ 第五篇：下雨了教學(xué)反思 下雨了教學(xué)反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動的人物動態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣 ，學(xué)生對雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。本節(jié)課，我示范了多個雨中人物的動態(tài)，有一個人打傘的、也有 2 個人打傘的、還有穿雨衣的??再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點(diǎn)。 在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。 當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)。如：適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對雨中 的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。 其實(shí)，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》，但是對于低段的孩子來說很難理解，很難接受國畫名作的內(nèi)涵。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。 記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出：“（美術(shù)的）好課有兩種：一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。第二天小猴就去看望它的外婆了。不一會它們就把蘋果運(yùn)完了。他看今天天氣還不錯就想去摘一些蘋果，他想把地上的蘋果運(yùn)回家、再要摘些樹上的蘋果。今天小朋友們表現(xiàn)真棒，我們來夸夸自己。 教師總結(jié)，結(jié)束活動。 教師通過提一些簡單的問題幫助幼兒理解鞏固故事情節(jié)。小朋友們想聽嗎？（幼兒）：想。（老師）：對，下雨的時候我們要用 小雨傘遮雨，還要穿雨鞋、穿雨衣，還要多穿點(diǎn)衣服，要不然會生病的。）（老師）：剛才我們做的手指游戲里說到了淘氣的小雨傘，小朋友們有漂亮的小雨傘嗎？（幼兒）：有。 活動過程： 用手指游戲?qū)耄海ɡ蠋煟航裉欤蠋熞姷叫∨笥褌兎浅８吲d，現(xiàn)在老師很想和小朋友們做個手指游戲。 激發(fā)幼兒互幫互助的情感。 其實(shí)雨天里很多的東西都會發(fā)出很好聽的聲音，下次老師帶你們仔細(xì)去聽聽這些美妙的聲音。先要有聲音。誰能像小 鼴鼠一樣來問問他，還記得小鼴鼠是怎么問的？（沙沙沙，小草是你嗎？）誰來問問小花？（滴答滴答，小花是你嗎？）問得真好聽。他們發(fā)出聲音的時候發(fā)出幾下聲音，（三下） 二結(jié)合圖譜，教師講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對話 我們再來聽聽這個故事，故事里小鼴鼠是怎么問小花，小門和小窗 的？(沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮小窗是你嗎？咚咚咚，小門是你嗎？ )學(xué)習(xí)詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問他們。那是夏天的雨，小鼴鼠就關(guān)上門，回到屋里想睡覺，可是外面還是有聲音，小鼴鼠知道那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是到底是誰呢？鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽，哦，小鼴鼠聽到了“沙沙沙 ，小草是你嗎？”小鼴鼠又豎起耳朵仔細(xì)聽“叮叮叮，小窗是你嗎？”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽“咚咚咚，小門是你嗎？” ，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？（
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