【正文】 時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??形容詞：不行。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 使語言多變， 豐富多彩，具體形象，揭示出人貨物的特征，并引發(fā)讀者聯(lián)想。 對照比較使相反或相對事物的特征或本質(zhì)突出出來，表現(xiàn)作者鮮明的態(tài)度情感。富有音樂性，加強節(jié)奏感。 反復(fù)（重復(fù)）為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)，就是反復(fù)。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。 使兩方面的意思互相補充和映襯，形成鮮明的對照，加強語言的感人效果。 比直接說出答案更鮮明有利，更富啟發(fā)，語氣更確定，感情更強烈。在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過渡作用。 設(shè)問設(shè)問一般是采取自問自答形式來引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。 排比排比必須是內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一貫的三個或三個以上的短語、句子連起來用。 引用直接引用原文要加引號，概述大意的不能加引號。 夸張根據(jù)表達(dá)需要，對客觀事物作擴大或縮小的描述。 /擬物則常常表現(xiàn)出作者對被描寫對象的憎恨和蔑視。 擬人使事物人格化、具體化了。 博喻把一個本體比作幾個喻體。 暗喻用“是、成為、等于”等比喻詞。 生動形象地描寫事物的特征，使人容易理解，并 引起想象。 稱謂變化也反映了、情感的變化。 公式： 找出人物稱謂的變化詞語。 以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。 二十三、記敘線索。 公式： 分析所寫景物的特色。 ??，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。 ??與??相互照應(yīng)，表現(xiàn)了??二十一、巧設(shè)懸念。 ??描寫了（或刻畫了）?? ??意思是??二十、前后照應(yīng)。 十九、結(jié)合語境說加點詞語在文中的特殊含義。 主語和謂語之間劃。 名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。 十八、文言句子劃分停頓。 ②寫明作者作品的特征。 十七、說明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。 ②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。 公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。 ②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來寫。 十五、 編短信。 ②用簡明的文字寫明材料的事實。 十四、寫信。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ②寫出人物的性格特點。 十三、名著閱讀。 ④寫出主人公姓名及著作名稱。 ②寫出人物的性格特點。 ③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。 ②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點，然后用一句話綜合表達(dá)。 十二、概括題。 ③用一句話來概括你的結(jié)論，但最好分 3 來表達(dá)。 公式： ①分析所給的語段從中得出的結(jié)論。 ⑤說畫面的寓意，也就是看到 A 聯(lián)想到 B， A、 B 具有共性。 ②給漫畫寫題目的公式：題目 +內(nèi)容 +啟發(fā)。 公式： ①分析畫面構(gòu)成要素。 公式： ①名對名，形對形，動對動； ②山對川，日對月，天對地； ③注意上下聯(lián)語意的相關(guān)、相融。 ③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。 公式： 數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。 正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。 公式： 例證法：采用了舉例的方法，以??來說明??的觀點，列舉詳實，說服力強。 ③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 七、論證方法的作 用。 ②??的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物??的性格和精神。 找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。 讀出描寫手法在語段中的位置及目的。 ④人物：以??的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。 ②地點：以??的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 公式： ①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達(dá)了??②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現(xiàn)了??③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發(fā)了??④游記：描寫了??表達(dá)了??感情⑤議論文：文章論述了??闡明了??四、記敘的要素的作用。 公式： ??采用了插敘的寫法，既對文章??的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。 二、插敘的作用。 ⑤排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。 ③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 2﹑公式： ①比喻：??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現(xiàn)了作者對??的感情，形象生動。 題型 4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意 圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息一﹑修辭格與體會文章表達(dá)。 排比：內(nèi)容集中，增強氣勢； 敘事透辟，條分縷析； 語氣強勁，抒情強烈。 夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想； 創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 擬人：化物為人，拉近距離，親切自然； 便于對話，交流情感。 題型 3：分析手法及作用 (見前四大類 13 小類 )。 ▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。 描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） (三 )基本題型題 (非探究型和評價型 )及解答思路題型 1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力 A、語句的含義題：還原修辭句的本義； 揭示警策句的哲理； 轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思； 揭示句子 的雙關(guān)意； B、語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。 答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中 (直接來源于文中或或從文中提煉 )； ⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句 (注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致 )； (3)分點分條作答 (高考閱卷采點給分 )。審題時注意： ◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點）； ◆是否選全要點（要答幾個方面）； ◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）； ◆是否選好恰 當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。 第二部分 (選做題 )：文學(xué)類文本和實用類文本的閱讀高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答現(xiàn)代文 (各類文本 )閱讀與答題基本知識： (一 )答題基本知識： 閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面 :一是要有文體特征意識 (散文和小說，新 聞和傳記的文體特征概述見后 )； 二是要有思路分析意識 (邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系 )； 三是要有尋找中心句意識 (每段的中心句，特別是文章的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題 )審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。 重難點三：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。 (2)合并各段內(nèi)容，概括中心意思：尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。 ■要有全文整體意識：分析歸納時，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。 ■要有切層分層意識：研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 重難點二：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?xì)w 納文章內(nèi)容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內(nèi)容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 技巧 4： (1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志； 重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有： A 順序詞， B 關(guān)聯(lián)詞， C 指代詞， D范圍詞， E 類別詞， F 過渡詞。 技巧 2：辨明重要文句。重點與難點： 重難點一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度。 另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)： （ 1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問； （ 2）記?。侯}干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系； （ 3）記?。河械倪x項要選最佳答案 ，而非正誤選擇； （ 4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。 九無中生有：即原文無此信息。 七顛倒因果：“因”與“果”錯位； 或“條件”與“結(jié)果”錯位。重點關(guān)注： a 表數(shù)量多少的詞語 （少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）； b 表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有； 部分等）； c 表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）； d 表頻率高低的詞語（通常，總是； 有時，偶爾等）三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去； 現(xiàn)在，目前； 將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將； 可能，估計，如果，未必等五正話反說：即肯定和否定顛倒。尤要注意代詞的指代。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。 【二】：選擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高閱讀速度。一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運用說明的議論的表達(dá)方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。（步驟二）現(xiàn)代文閱讀，個人認(rèn)為把各文章類型分開講解題方法會具體一點。 第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（ 4 分）解析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明，也沒錯。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。 答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。 （ 3）要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。 答題思路： （ 1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。 答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明分析：這是一首典型的詩詞評價題型。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表 達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當(dāng)?shù)谋硎?。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像 1 分，畫面描繪 2 分）★第七種模式評價題型提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。 [注 ]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。（ 8 分）（ 05 年全國卷 2）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛 苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因