十心立德活動(dòng)總結(jié)[優(yōu)秀范文5篇]-文庫吧資料
2025-04-04 16:12本頁面
【正文】 和紐帶作用。然而，往往有的孩子的發(fā)展總要走過一段崎嶇之路后才能頓悟，今天教的今天掌握不了，明天還掌握不了，可第三天又忽然明白了，這樣的事不是常有嗎？因而，教學(xué)中，千萬別用一根尺子去衡量、要求學(xué)生，對(duì)“賢俊者”如此，對(duì)“頑魯者”更是如此！在批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生時(shí)，我們卻應(yīng)有十二分的耐心，不威脅恐嚇，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不尖刻的數(shù)落，粗暴的訓(xùn)斥 ，而是循循善誘，讓學(xué)生心服口服，更加“親其師”而“信其道”，這樣的師生關(guān)系還有什么不和諧的呢？ 清代龔自珍先生的“病梅館記”中，提倡任何事物都應(yīng)遵循其自然成長規(guī)律，要是因人為因素而導(dǎo)致“繡花枕頭”的結(jié)局，就如文中所述的梅花一樣成為了奇形怪狀，雖美但不健康。對(duì)呀，作為孩子，每個(gè)孩子都喜歡成長路上一路鮮花一路歌，然而，每件事情總不能是皆如人愿的，而孩子的愛玩、愛鬧的天性又是客觀存在的，因而，我們教師應(yīng)該成為愛的藝術(shù)家，給孩子施之以愛，因?yàn)閹煇劭梢允箤W(xué)生感到自身的價(jià)值！再說，師愛是一種情感與心靈的融 化，是溝通師生心靈的橋梁，我們教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識(shí)，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生心靈的塑造者，因而我們本該對(duì)學(xué)生存著“視如己出”的深厚感情，把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己為人師的最終目標(biāo)！心若在，夢(mèng)就在！“春種一粒粟，秋收萬顆籽！”別指望有人一口氣能吃下一頭大象，也別奢求孩子們十全十美，皆如我愿，我們應(yīng)有包容的心，心中有學(xué)生的“自然發(fā)展之道”，正視學(xué)生的錯(cuò)誤，適時(shí)予以引導(dǎo)，相信不久的將來他們總會(huì)自然而然地明白什么是對(duì)什么是錯(cuò)！要不，為什么長大 后的我們總比未成年的孩子要懂事？ 為什么會(huì)有“年少無知”之說？所以，只要我們有著對(duì)孩子們的那份無私的愛，對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們那天真的微笑之花一定會(huì)因我們而綻放！而當(dāng)我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時(shí)，我們也因此而提升了自己生命的價(jià)值！ 我們必須承認(rèn)，許多的事情，說得好不如做得好！只會(huì)想不會(huì)做是空想家，只會(huì)做不會(huì)想是蠻干者，而我們的教育教學(xué)工作其實(shí)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們既要會(huì)想，也要肯干，做一個(gè)巧干加實(shí)干的新時(shí)代的教師！ 在我們的教學(xué)過程中，自然而然地會(huì)形成一種班級(jí)里的學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生只需教師稍加指 點(diǎn)便可知情達(dá)意，這類學(xué)生常常被教師所賞識(shí)，而有的學(xué)生卻經(jīng)教師反復(fù)指點(diǎn)還是不開竅，這些學(xué)生常被老師們冷眼相待。 冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。所以我們要咬定青山不放松，永遠(yuǎn)堅(jiān)持做這項(xiàng)工作，最終就能有可喜的成果了；在什么情 況下我們都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干就成功了；專心致志地做一件事，一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會(huì)取得成功；教師必須持之以恒的做自己的工作，不能夠半途而廢。這就告訴我，其實(shí)情感具有雙向性和移植性，老師給學(xué)生的情感有多少，學(xué)生就會(huì)有多深的情感回報(bào)老師。于是我經(jīng)常深入他們之中，與他們交談，給予他們關(guān)心，愛護(hù)，溫暖，解決他們不能解決的實(shí)際困難，給他們微笑，給他們鼓勵(lì)，讓師生的情感產(chǎn)生共鳴。在多次的教育失敗之后，我也曾彷徨過，有過對(duì)他們放棄的念頭，但在認(rèn)真反思后，覺得只要用真心一定會(huì)感化他們的。我曾教過幾個(gè)這樣異類的學(xué)生。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛孩子！二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。作為教師，“教書育人”是我們的天職，那么在我們的教育過程中，我們就應(yīng)該努力地去適應(yīng)學(xué)生成長的“自然之道”，摸索出能讓學(xué)生認(rèn)為你是他們心目中的最好的老師的“為師之道”來。原來，海龜上岸之前會(huì)讓一只海龜當(dāng)前鋒，如果海龜能安全返回大海就說明海灘是安全的，就可以將大部隊(duì)開往海灘，反之則不然。 我曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅游團(tuán)經(jīng)過海邊時(shí)，一位游客發(fā)現(xiàn)海灘上有一只小海龜，而它的天敵海鳥正在空中盤旋，游客立即要求導(dǎo)游去救可憐的小海龜，導(dǎo)游說：“隨它去吧！”一句話激起了所有游客的不滿，于是，大家就七嘴八舌地開始責(zé)怪導(dǎo)游，最后，導(dǎo)游就迫不 得已地下車去把小海龜救回大海，此時(shí)，游客們歡呼起來慶賀自己終于說服導(dǎo)游做了一件好事，可是，不一會(huì)兒，所有的游客都被眼前的景象驚呆了 — 只見成千上萬的海龜正慢悠悠地從海里爬上岸來，而海鳥們也正成群結(jié)隊(duì)地向海龜們飛沖下來。隨著“ 十心立德”大討論活動(dòng)在教師隊(duì)伍中開展，我們的心靈再一次受到洗禮和凈化。作為一名教育工作者，自己的一言一行都備受學(xué)生的關(guān)注。在教師“十心立德”主題實(shí)踐活動(dòng)的感召下，教師之間，已經(jīng)形成了自發(fā)的你追我趕的工作競(jìng)賽局面，各項(xiàng)工作目標(biāo)進(jìn)展出現(xiàn)新態(tài)勢(shì)，可見廣大老師已
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