國培培訓感言-文庫吧資料
2025-03-31 21:05本頁面
【正文】 有共性，也有個性，而且個性差異是客觀存在的。學生的學習是復雜的思維活動，教師要善于啟發(fā)學生的思維，使他們學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題。學生的學習興趣來自教師對教育事業(yè)忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣，來自教 師創(chuàng)設的恰當的問題情境、懸念，來自教師對學生熱情關懷。如果只傳授學生書本知識，而不聯系生活實際，學生將變成書呆子。 實用、運用能力。 掌握和運用教材能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環(huán)節(jié)。同時深感自己各種知識技能淺薄 ,要學習的太多，也深感自己身上的責任重大。 第五篇：國培培訓感言 XX 國培計劃遠程培訓感言 扁擔溝 中心學校：蔡建兵 這次，我有幸參加了國培農村中小學數學教師的培訓，在忙忙碌的日子里，每天迎接著新的一天，在靜謐的夜晚我和各位同行又相聚在研修這塊小小的平臺里。作為小學教師應該學會終身學習 ,為不斷提高自身的教學素養(yǎng) ,增強教學技能 ,提高教學質量而堅持不懈地學習。課堂教學不僅僅是為了知識而教學 ,更 是為了學生的發(fā)展而教學。作為一名邊遠山區(qū)的一線小學教師，在教學中應靈活多樣，方法獨特 ,教學活動要拉近教學與生活的聯系 ,讓學生感受到知識來源于生活 ,生活中處處有學問。國培培訓感言 第四篇：“國培”培訓感言 “國培計劃”小學數學骨干教師置換脫產研修培訓班 培訓感言 現在的教育教學工作存在著許多弊端 ,有的教師只是為了完成教學任務 ,只把知識生硬地教給學生 ,而對于學生來說他們越來越覺得學習是枯燥乏味的 ,冷冰冰的東西 ,學習數學只是為了完成學習任務 ,應付數學考試。讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發(fā)展進步更快。 感謝國培，讓我“瘋忙”，讓我樂！ 第三篇：國培培訓感言 國培培訓感言 人要學到老，活到老，的確，不學習的話，人就要落后。研討活動時，我們把自己在教學作文時遇到的問題都提出來討論：關于細節(jié)的，比如怎么指導學生開頭、結尾；關于謀局布篇，比如怎么指導學生分段等；關于農村學生因為閱讀面窄而導致的作文題材少的問題等等。在課程專家的引領下，在和同仁們的熱烈討論中，本以為很長的兩個小時卻很快就過去了。我感覺自己平時教學的積累就像一顆顆零亂的珠子，很少有時間將它們“串”起來，但是國培學習卻督促我對自己的教學經驗進行總結和梳理，把自己實踐中的“珠子”一個一個分門別類地“串”起來，理清了我的思緒，讓它們變成了一篇篇自己的“文章”，呵呵，還是挺有成就感的！在這總結與梳理的過程中，我覺得自己的教學能力得到了提高，讓我很清楚地意識到自己教學過程中上一環(huán)有什么不 足，正在進行的一環(huán)有什么問題，下一環(huán)
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