ok初中語文復(fù)習(xí)教作文很省心，學(xué)作文有路徑-文庫吧資料
2025-03-25 20:19本頁面
【正文】 式。文章主體部分三大段由三個不同身份的人物出面說理，發(fā)揮人物特定身份的特定權(quán)威作用，提高文章的說服力；在表現(xiàn)形式上，還可以嵌入記敘成分，使文章表層帶上些許記敘文色彩，實質(zhì)上則仍是議論文無疑，由此，文章呈現(xiàn)一定程度的散文化。 第二組：多基點分析，解決作者觀察的立足點問題。其基本特點是下探一級，一分為三 ——由中心論點下探一級見三個分論點。 模式第二號：“多要素橫式結(jié)構(gòu)” (內(nèi)在觀察 )—— 多要件模式的要件來自題目，直接取用，十分方便；多要素模式的要素深藏在論述對象之中，看不見，摸不著，得深入探尋，而且要變換著眼點，多側(cè)面探究思維對象的內(nèi)在 構(gòu)成，展開全面分析，難度相當(dāng)大。只要作文題目提供的材料中，能夠找到三個人物、三個物件、三種主張??就可以寫作。除命題作文外，“任務(wù)驅(qū)動型”之類材料作文題均適用。依照思維方式，分為四組： 第一組：多視點分析，解決作者觀察的注目點問題。上冊部分是橫式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練，下冊部分是縱式結(jié)構(gòu)思維訓(xùn)練。經(jīng)過一個周期的訓(xùn)練，學(xué)生面對作文題目，就會像條件反射般地浮出一個個文章模式，任從選擇，擇優(yōu)錄用，從容寫作，穩(wěn)操勝券。如果我們的學(xué)生接受全套訓(xùn)練，不必多說，想到三個五個思路是不會困難的，來的路子之多就可想而知了，何愁沒有寫作思路？ 這么多思路是哪來的？來自于《模式議論文寫作教程》。 第三層，指出路：強化法律教育、加強處罰力度。 第一層，析危害：危害個人，危害家庭，危害他人，危害國法。 “外三層模式”越堆越高，“內(nèi)三層模式”越掘越深，二者形成鮮明對照。 第三層，法律層次上的從眾心理 —— 老陳認為行車接手機者多著呢，法不責(zé)眾。 上面從縱向上批評老陳的外在錯誤，那么，能從縱向上批評他的內(nèi)在錯誤嗎？可以： “向”何方之四，向里思考 +縱向思考 =內(nèi)三層模式（《模式議論文寫作教程》 10 號模式） 即著眼老陳的內(nèi)在錯誤（向里），并且列出由低到高的三個錯誤（縱向）： 第一層，技術(shù)層次上的驕傲心理 —— 老陳認為行車接手機不算什么，老駕駛員。 第三層錯誤，國法層次：老陳的行為是對國家交通法規(guī)的公然冒犯。 以上通過橫向思維批評老陳，可以采用縱向思維批評嗎？可以！請看： “向”何方之三，向外思考 +縱向思考 =外三層模式（《模式議論文寫作教程》 9 號模式） 即著眼老陳的外部錯誤（向外），并且列出由低到高的三個錯誤（縱向）： 第一層錯誤，家庭層次：老陳的行為是對自己、對家庭的危險行為。 三是思想上過于僥幸，不是不怕法，而是企望法不責(zé)眾。 如此批評，可以成文；那么，能不能發(fā)掘老陳的內(nèi)在錯誤開展批評呢？可以！ “向”何方之二，向里思考 +橫向思考 =多要素模式（《模式議論文寫作教程》 2 號模式） 即發(fā)掘老陳內(nèi)心世界（向里）的錯誤，并且列舉平行并列的三個錯誤（橫向）： 一是性格上過于任性，不是不知錯，而是放任自我放縱。 錯誤之三，分明知法犯法，置國家法律于度外。 第一步，我們雖僅僅“取”老陳違規(guī)這么一點素材，但可以朝好幾個方向構(gòu)思，請看： “向”何方之一，向外思考 +橫向思考 =多要件模式（《模式議論文寫作教程》 1 號模式） 即著眼老陳所犯錯誤的外部表現(xiàn)（向外），并且列舉平行并列的三個錯誤（橫向）： 錯誤之一，無視個人生命，置家庭于危險境地。 第二步，解決“向”何方的問題 —— 考生選“取”材料
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