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【正文】 （三）綜合磨礪，收獲良多。現(xiàn)在好了，這一切，《模式議論文寫作教程》完全為你準備妥當，只要完成全程訓練，就會像插上翅膀一樣，習作水平快速提升，可保高考無憂。寫作上的各類訓練點，本教程都廣泛涉及，相當完備，并配備習題，足夠學生學習使用。 （一）有序可依。學生不善于寫議論文，原因之一是不善閱讀議論文，深層次原因是閱讀時抓不出文章理群，寫作時心中擬不出內(nèi)在理群。首席范文均作評點批注，引導學生精梳細讀，深入領悟模式特征，攝取內(nèi)在規(guī)律。這一模式的一大優(yōu)勢一直未被人們所重視，即篇末延伸，升華中心論點。基 本特色是突出兩端，鮮明對照 —— 這是話題作文常見的題型，近年考題雖不多見，也不應忽視。理論打頭，見所未見，形式上具有創(chuàng)新性，抓人眼球；理論解剖，直搗本質(zhì)，發(fā)掘事物的本質(zhì)，內(nèi)容上具有深刻性。這是教學重點與難點。 模式第一號：“多要件橫式結構”（外部觀察） —— 本模式引導學 生變換著眼點，多視點觀察思維對象的外部構件，展開全面評論。 老師們，僅僅一個老陳，我們就可以找到這么多寫作思路，如果加上小陳，加上警察，加上其他相關者，加上整個事件，可以構思出 20 種、30 種思路，相信老師們不會說老王是在吹牛了。 第二層，安全層次上的麻痹心理 —— 老陳認為行車接手機不會 意外，別瞎操心。 二是心理上過于自信，不是不怕死，而是自恃車技高超。 讓我們以 2021 年高考新課標 I 卷作文題《女兒告父》為例吧（為節(jié)省篇幅，原題就不再出現(xiàn)了）： 第一步，解決“取”什么的問題 —— 面對作文題目提供的素材與選項，該選“取”哪些材料、哪些選項來寫 ? 譬如，我們可以選“取”老陳這個人物作為收信對象，選“取”他的違規(guī)行為作為議論對象來構思。 從教學實踐看，很多中學生由于缺乏足夠的思維知識，缺乏成熟的思維經(jīng)驗，缺乏個人的思維風格，因此，面對議論文命題時的構思，通常是隨意的、粗糙的、簡單的，不自覺的，甚至是紊亂的，不合規(guī)律的，故而導致寫出來的議論文構不成一個成體系的理群 ，缺乏說服力。 《模式議論文寫作教程》的第一特色，就是將思維訓練前移到寫作教學全過程的前端，從思維入手展開寫作訓練；在思維規(guī)律的駕馭下，領會寫作知識，訓練寫作技能。 在學校的議論文寫作教學中，主要內(nèi)容通常是材料、主題、結構、語言，外加論點、論據(jù)、論證方式三要素，此外就是給定題目，作一些提示，布置寫作練習了。ok初中語文復習教作文很省心，學作文有路徑 教作文很省心 學作文有捷徑 一、什么是模式議論文寫作 模式議論文寫作就是借助爛熟于心的思維模式，快速將寫作論題與素材引入既定的思維軌道，飛速織造出一個足以服眾的理群，完成文章構思，從而捷速進入行文起草階段的寫作方式。這些內(nèi)容都是提高寫作水平所需要的，并沒有什么不妥，但如果將上述內(nèi)容都當作靜態(tài)知識來傳授，就難有效率了；如果僅僅停留于上述層次，則只是抓住枝葉，丟掉根莖了。我們認為，這完全合乎寫作規(guī)律?？梢哉f，學生最需要指導的是織造理群的思維能力。 第二步，解決“向”何方的問題 —— 考生選“取”材料內(nèi)容與題目要求之后，該朝哪個方“向”思考 ?有哪些思維方向可供選擇呢？是向里還是向外、向上還是向下、縱向還是橫向、正向還是反向??這里大有學問。 三是思想上過于僥幸，不是不怕法，而是企望法不責眾。 第三層，法律層次上的從眾心理 —— 老陳認為行車接手
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