幼兒園中班語言動詞游戲教案-文庫吧資料
2025-03-25 08:24本頁面
【正文】 教師：“嗯，不錯(cuò)。 評價(jià)內(nèi)容片面化，教學(xué)活動中，教師給幼兒的評價(jià)，往往都是單一的，只針對幼兒回答的某一個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)。”從字面上看，這是一個(gè)肯定，激勵(lì)的評價(jià)語，但孩子的回答具體嗎 ?教師發(fā)現(xiàn)了孩子回答的不足之處嗎 ?這就在于評價(jià)語言的好壞了。 教師在活動中沒有把握好問題的方向，當(dāng)孩子的回答與預(yù)想脫離時(shí)，教師給與的是一種單一的、傳統(tǒng)的評價(jià)語，“為什么小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船 ?”孩子的回答“因?yàn)樗裥〈?。新《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。”便跟著幼兒一塊讀?！? 幼兒 1：“螞蟻爬到溝里會死掉的 !” 幼兒 2：“不會的，他有船 !”笑聲??孩子們開始爭吵起來，此時(shí)教師顯得手足無措，不知如何回應(yīng)，便馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，問題不了了之。 (教師用著最為傳統(tǒng)的語言評價(jià)著。 樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們快到南方去 !” 散文描述： 教師利用圖片幫助幼兒理解散文后，提問：“為什么小螞蟻把樹葉當(dāng)作小船 ?” 幼兒：“因?yàn)樗裥〈? 樹葉落在溝里，螞蟻爬進(jìn)來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 二、活動案例 片段一：中班語言活動《落葉》 散文內(nèi)容介紹： 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。經(jīng)過教師精心準(zhǔn)備，從選材集體備課上課反思研討集體備課??就這樣得反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)，讓我們感受最深的就是教師在活動中評價(jià)語言，由原本單一的評價(jià)到后來多元化的、豐富的評價(jià)語，隨著評價(jià)語音的變化和改進(jìn)，孩子的表現(xiàn)也有了截然不同的變化。 你們想不想一起來玩這個(gè)游戲 ?邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個(gè)圓圈，教師找一個(gè)幼兒扮守城人，用雙手搭成一個(gè)城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)，守城人雙手套住一幼兒，此幼兒來描述一個(gè)動物，守城人猜對后就讓他進(jìn)城 (回座位，將動物圖貼在頭上 )，搭出三個(gè)城門游戲。 請幼兒當(dāng)守城人再次游戲。“接下來我們要來玩小動物進(jìn)城的游戲了，這是城門，我來做門衛(wèi)。 三、引導(dǎo)幼兒游戲。“這是誰呀 ?如果你是小貓，那么你怎樣描述才能讓別人猜出來呢 ?請你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來描述。明白了嗎 ? 提問： (1)門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會念什么 ?(學(xué)兒歌 ) (2)小動物怎樣才能進(jìn)城 ? 你們會描述小動物的特征嗎 ?注意不能把答案說出來。 老師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進(jìn)城就會念一首兒歌“城門開開，城門關(guān)關(guān)，想要進(jìn)來，讓我猜猜。 提問：你們知道這是一座什么城堡嗎 ?城堡門前有些誰 ?他們是干什么的 ?你們想進(jìn)城和小動物們一起玩游戲嗎 ?怎樣才能進(jìn)城呢 ?“這里有一個(gè)小小的規(guī)則。 活動過程： 一、設(shè)置游戲情景。 活動準(zhǔn)備： 動物城堡圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。 ，激勵(lì)幼兒積極動腦參與。 散步活動中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動。 (1)再次欣賞故事后，提問：小熊最后被 太陽燙醒了，太陽真的壞嗎 ?為什么 ? (2)啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺 ? 引導(dǎo)幼兒給故事起名字。 (1)教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎 ?為什么 ? (2)根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問，加以補(bǔ)充。 (1)教師講述故事。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請小朋友們聽一聽小熊和樹蔭的故事。 活動過程： 回憶對樹蔭的認(rèn)識，引起幼兒對聽故事的興趣。 知道樹蔭的位置是會變換的。 你自個(gè)兒從門縫往里鉆?！? 篤篤篤？ 誰敲門呀？” “是我，我是風(fēng)?！? 篤篤篤， “誰敲門呀？” “是我，花鴨?！? 篤篤篤， “誰敲門呀？” “是我，小鹿。 附詩歌：《請進(jìn)來》 篤篤篤， “誰敲門呀？” “是我，小白兔。 四、創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門時(shí)我們怎么辦？ 教師總結(jié)： 開門時(shí)要先了解門外是誰，注意安全。 請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。提問： （ 1）小姐姐家來了哪些朋友？ （ 2）朋友們來時(shí)都做了一個(gè)什么動作？發(fā)出了什么聲音？小姐姐聽到敲門后問了一句什么話？ （ 3）你還聽到詩歌里講 了什么？ 看中班情景表演，學(xué)習(xí)詩歌。 教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題： 一個(gè)人在家時(shí)能不能隨便開門？ 你怎么才能知道外面的人是誰呢？ 二、學(xué)習(xí)詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩
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