大班語言搖籃(文學(xué)活動(dòng))-文庫吧資料
2025-03-24 03:16本頁面
【正文】 內(nèi)容。 四、視、聽、講結(jié)合。 三、感受音樂，體驗(yàn)情感。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩歌寧靜、溫馨的意境，從而被陶冶，同時(shí)音樂使詩歌的情感得到升華，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 二、把詩歌和音樂進(jìn)行有機(jī)整合。 《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。 在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。這是理解詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌，其語言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境?？傊?，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。 美工區(qū)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，交流仿編的詩句。 【活動(dòng)延伸】區(qū)域活動(dòng)： 表演區(qū)：播放詩歌錄音，引導(dǎo)幼兒帶上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。 。 ，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編：藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可 以是誰的搖籃？ ，把原來詩歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶。教師注意語氣語調(diào)、感情處理方面的指導(dǎo)，讓幼兒用輕柔的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。） 三、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。） 問題二：為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？大海是魚寶寶的搖籃？花園是花園的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處） 問題三：你聽見詩歌中哪些好聽的句子 ，說說你喜歡的句子。 。 二、感受詩歌的優(yōu)美意境，理解詩歌內(nèi)容。 ：這是小寶寶睡覺的搖籃，小寶寶睡著啦，我們把它輕輕放好。（ 3）輕柔舒緩的音樂、播放器。物質(zhì)準(zhǔn)備： （ 1）畫有藍(lán)天、白云、大海、浪花、花園、風(fēng)兒、媽媽、搖籃等大幅背景圖。 ，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。 白云輕輕飄，月寶寶睡著了。 教師示范一幅以藍(lán)天與月亮為背景的畫，引 導(dǎo)幼兒仿編。教師注意語氣語調(diào)、感情處理方面的指導(dǎo)，讓幼兒用輕柔的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。） 三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。問題三：你聽見詩歌中有哪些好聽的句子，說說你最喜歡的句子。問題二：為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃？大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？（讓幼兒理解這種比喻的妙處。問題一：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶
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