大班語言搖籃(文學活動)-展示頁
2025-03-28 03:16本頁面
【正文】 寶？（根據(jù)幼兒回答教師依次把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶分別送入各自的搖籃。 設置問題幫助幼兒理解詩歌語言及畫面。 （二）、感受詩歌的優(yōu)美意境，理解詩歌內(nèi)容。小寶寶睡覺啦！讓我們輕輕地把他放好。 三、活動過程 （一）、出示搖籃背景圖，談話導入，了解搖籃的用處。（ 2）制作好的星星、魚兒、花朵、寶寶、月亮、小船等小圖片若干。 二、活動準備 經(jīng)驗準備：請幼兒向家長了解小時候睡搖籃的情景。大班語言搖籃 (文學活動 ) 第一篇：大班語言搖籃 (文學活動 ) 大班語言活動：搖籃 一、活動目標 感受詩歌中的優(yōu)美意境，能有感情的朗誦。 學習詩歌的語言特點，根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試仿編。 物質(zhì)準備：（ 1）畫有藍天、白云、大海、花園、風兒、媽媽、搖籃等大幅背景圖。（ 3）輕柔舒緩的音樂、播放器。 引導語：這是小寶寶睡覺的搖籃、。 伴隨著輕柔舒緩的音樂，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。 配合音樂與畫面，教師有感情地朗誦詩歌。 ） ） （重點讓幼兒感知“白云輕輕飄”“浪花輕輕翻”“風兒輕輕吹”“歌兒輕輕唱”等句，為幼兒理解作品和仿編打基礎。 討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？ 配以輕柔舒緩的音樂盒適當?shù)膭幼?，讓幼兒練習有感情的朗誦。 四、嘗試運用已有經(jīng)驗仿編詩歌。提問：藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？ 幼兒自由發(fā)言后，把原來詩歌中的星星圖片替換為月亮，教師示范仿編：藍天是搖籃，搖著月寶寶。 引導幼兒按照原作的句式仿編。引導語：大海又可以是誰的搖籃呢？五：活動結(jié)束 今天我們就上到這里，老師會把一些頭飾放在表演區(qū)，小朋友們下課的時候可以去表演區(qū)表演，還有，請小朋友回家將這首詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，好不好？ 第二篇： 2 大班語言活動：搖籃 (文學活動 ) 大班語言活動：搖籃（文學活動） 【活動目標】 ，能有感情的朗誦?！净顒訙蕚洹? 經(jīng)驗準備：請幼兒向家長了解小時候睡搖籃的情景。（ 2）制作好的星星、魚兒、花朵、寶寶、月亮、小船等小圖片若干?！净顒舆^程】 一、出示搖籃背景圖，談話導入，了解搖籃的用處。 ，讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。 ，教師有感情的朗誦詩歌。 問題一：詩歌里有哪些是搖籃？他們搖著哪些寶寶？（根據(jù)幼兒回答教師依次把星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶分別送入各自的搖籃。（重點讓幼兒感知“白云輕輕飄”“浪花輕輕翻”“風兒輕輕吹”“歌兒輕輕唱”等句，為幼兒理解作品和仿編打基礎。 ：星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么
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