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人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2025-03-24 02:52本頁面
  

【正文】 計算法則文本。 4.用計算器探索規(guī)律。 2.商的近似值。 循環(huán)小數(shù) 無限小數(shù):小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù),叫做無限小數(shù)。如: ????另一種是簡寫的方法:即只寫出一組循環(huán) 節(jié),然后在循環(huán)節(jié)的第一個數(shù)字和最后一個數(shù)上面點上圓點。依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字,叫做這個循環(huán)小數(shù)的的循環(huán)節(jié)。 ( 3)取商的近似數(shù)時,保留到哪一位,一定要除到那一位的下一位,然后用四舍五入的方法取近似數(shù)。 一看:除數(shù)有幾位小數(shù); 二移小數(shù)點:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)(一看幾位就移幾位);當(dāng)被除數(shù)的位數(shù)不夠時,在被除數(shù)的末尾用 0補(bǔ)足; 三再算:按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計算。整數(shù)部分不夠除,商 0,點上小數(shù)點,繼續(xù)除;如果有余數(shù),要添 0再除。 表示已知兩個因數(shù)的積 與其中的一個因數(shù) ,求另一個因數(shù)的運算。 第三篇:人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《小數(shù)除法》知識點 第二單元《小數(shù)除法》知識點 小數(shù)除法的意義:已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。培優(yōu)補(bǔ)差。 三、改進(jìn)措施: 根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題,查漏補(bǔ)缺; 分析學(xué)生計算出錯的地方,有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的計算能力; 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);進(jìn)一步訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的讀題能力。第 7題錯的較多。 脫式計算:做得不好 ,原因是學(xué)生對四則運算的順序與脫式計算的概念混淆不清 ,不認(rèn)真分析 ,知識掌握不扎實。 列豎式計算。 3 247。 第四大題:考查了口算、列豎式計算、脫式計算。原因在于沒有深入理解循環(huán)小數(shù)及循環(huán)節(jié)的運用。但是,有少部分的學(xué)生不能靈活運用概念知識,以致于丟分嚴(yán)重。 。具體分析如下:第一大題 :填空題 。但也有幾個學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。 第二篇:五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)除法》試卷分析 第三單元《小數(shù)除法》試卷分析 一、考試質(zhì)量情況 本次考試,我班級共有 35 名學(xué)生參加考試,平均分為 分, 26 人及格,有 9 人不及格, 90 分以上的有 4 人。重視學(xué)習(xí)材料從學(xué)生的實際生活中提取,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用和價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力,真正落實素質(zhì)教育。 因此,教學(xué)中全面地了解學(xué)生,可幫助教師找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的起點,有的放矢。 原因分析,主要有以下幾點:其一是學(xué)生整數(shù)除法基礎(chǔ)打得不夠牢固,特別是中間有“ 0”這種類型;其二是課堂上對算理的理解還不夠強(qiáng)調(diào);其三是教學(xué)中在商的小數(shù)點的處理上沒 有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo),學(xué)生的理解也沒有真正到位。 除到哪位商那位,不夠時忘記在商的位置上寫 0,再拉下一個數(shù)。 在完成豎式的過程中,數(shù)位對不齊。 四、總結(jié) 教師留心學(xué)困生掌握情況,及時解決,可根據(jù)本班情況,配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。先出示“商就是 ,求除數(shù)?” 再和原題比數(shù),讓不同層次的學(xué)生有所得。 根據(jù)自己的實際,從課本 P42中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。②試著提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。 小數(shù)除法有哪些類型?學(xué)生舉例說說,你在解題中哪些地方容易出錯,哪些地方需要提醒大家? 師根據(jù)本班情況,選擇前面學(xué)習(xí)中易錯題鞏固。 教學(xué)難點:小數(shù)除法的計算方法,循環(huán)小數(shù)的意義,取商的近似值的教學(xué)過程: 一、主動回憶,再現(xiàn)知識。 掌握商的近似值,循環(huán)小數(shù),用計算器探索規(guī)律,解決問題等內(nèi)容 通過學(xué)習(xí)整理,提升學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 第 8 課時整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 :教材第 42 頁及練習(xí)十。在經(jīng)歷與他人 11 合作交流解決問題的過程中,嘗試解釋自己的思考過程,從而提高解決問題的能力。 學(xué)生要從小學(xué)會與人交往 ,與人溝通,與人協(xié)作。 教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生主動發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念,本節(jié)課中,我為學(xué)生提供自主探究、主動獲取新知識的時間和空間,充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐活動,感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上理解“進(jìn)一”法和“去尾”法的意義。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時,我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,使他們了解數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 我根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué) 情,教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾方面特點: 一、數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。 四、學(xué)生總結(jié)課后反思 :本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是用小數(shù)除法解決實際問題,相當(dāng)于將這個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)應(yīng)用。教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生。 師小結(jié),解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 做練習(xí)九第 2 題。 獨立完成,全班交流。再指名說說。 教學(xué)重、難點: 解決問題的方法和步驟;靈活運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)過程: 一、引入新課:前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算,那么你會解決下面的問題嗎?(板書課題) 二、自主探索(出示例 10) 先獨立思考解答。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 第 7 課時解決問題 教學(xué)內(nèi)容:教材第 39 頁例 10及練習(xí)九的第 3 題。本課教學(xué)中,我讓學(xué)生從一組組有趣的算式中尋找出了一個個固定不變的規(guī)律,即美的存在,感悟到數(shù)學(xué)的“統(tǒng) 一美”,“ 12345679 9= 12345679 18=”這組等式中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)積里的數(shù)字都相同,感悟到 數(shù)學(xué)的“數(shù)字美”,接著根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,讓學(xué)生寫出符合規(guī)律的等式,感悟到數(shù)學(xué)的“神奇美”,數(shù)學(xué)規(guī)律被發(fā)現(xiàn)、被理解,這個過程本身也會令學(xué)生興奮和滿足,引起審美喜悅。 四、獨立練習(xí) P3738 頁練習(xí)八第 1215 題。 三、請學(xué)生總結(jié),也可質(zhì)疑。 小結(jié):一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律,就可以運用規(guī)律 解決問題。 師:仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞,永遠(yuǎn)出不來,非常的神奇,今天,我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律,有興趣嗎? let’sgo! 二、自主探索 出示例 9 獨立操作,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? ①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的 2 倍?不計算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 教學(xué)重點:運用規(guī)律進(jìn)行計算教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律教學(xué)過程: 一、激發(fā)學(xué)生興趣 使用計算器,小組合作 任意給出四個互不相同的數(shù)字,組成最大數(shù)和最小數(shù),并用最大數(shù)減最小數(shù),對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程,你會發(fā)現(xiàn)什么呢? 小組匯報,展示過程,討論發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生能用探索計算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計算。 對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算, 有些學(xué)生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除,這也是今后教學(xué)中需要引起注意的地方。如:為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”?它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系???盡量多給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)生算出 1247。在這節(jié)課中,我采用多種多樣的教學(xué)方法,如講故事,找朋友等方法來吸引學(xué)生的注意。 報名板演,說出商是什么小數(shù),依據(jù)是什么?課后反思 :上完這節(jié)課后,我認(rèn)為以下幾方面是做得較好的: 注重創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)習(xí)興趣。 247。 師:想一想,兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商,所得的商會有哪些情況?請舉例說明? 學(xué)生小組討論,匯報。 鞏固練習(xí):下列哪些是循環(huán)小數(shù)? ?????學(xué)生評議。....... 有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),有的是兩個??。 11 先計算,再說一說這些商的特點。 師:那么商如何表示呢?你為什么使用省略號?(師板書) 總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示: 28247。 商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”。 觀察豎式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學(xué)生小組內(nèi)交流) 可能發(fā)現(xiàn): 余數(shù)總是“ 25”。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。教學(xué)難點:循環(huán)節(jié)的判斷 方法。
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