【正文】 和前面的 0 及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。 ？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？ 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。 ＝ 247。 ＝ 練習(xí)：書上 29 頁的作業(yè)課后反思 :新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)重視教學(xué)的內(nèi)容和要求，更應(yīng)充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的條件。可是學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并不能很靈活的利用這些性質(zhì) 和意義，在求出錯(cuò)誤商時(shí)，不注意檢查！ 第 4 課時(shí)商的近似數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 32 頁的例 6和“做一做”中的題目，練習(xí)四的第10～ 12 題．教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求“商的近似值”，找到和“求積的近似值”的聯(lián)系． 提高學(xué)生比較、分析、判斷的能力．教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求商的近似值． 教學(xué)難點(diǎn)：理解求“積的近似值”與求“商的近似值”的異同。） 教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表 示計(jì)算到“角”。 732247。 13 書上的作業(yè)。而且學(xué)生剛初步學(xué)習(xí)小數(shù)除法，計(jì)算還不熟練，計(jì)算 常出錯(cuò)。通過教給學(xué) 生計(jì)算技巧，利用現(xiàn)代化工具減輕學(xué)生的計(jì)算壓力，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課中既能學(xué)到知識(shí)，又能感受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生初步理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確地區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)．會(huì)運(yùn)用近似值或循環(huán)小數(shù)表示除不盡的商． 讓學(xué)生能學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。 教學(xué)重點(diǎn)：無限循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)過程： 一、自主探索，獲取新知 師談活引入新課： 我班男生 400 米誰跑得最快？成績?nèi)绾危亢汀巴貔i”比比，（出示例題）。 初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。 師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。 247。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答：如 小數(shù)部分，．．．．位數(shù)無限（或者除不盡）。教師小結(jié)．．．．．．．．循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。 介紹簡便記法 如 ?還可以寫作 、 ， 看書 P2728第一自然段，及了解“你知道嗎？” 理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。 二、學(xué)生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 全班練習(xí)： 19247。 247。這節(jié)課是概念課，大多數(shù)學(xué)生 都對(duì)此不感興趣。 注重了小組合作學(xué)習(xí)。 3 這道算式后，給出相關(guān)問題讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。 但一節(jié)課后我也感覺有許多不足之處： 本節(jié)課在學(xué)生探究的過程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語可以再出幾道練習(xí)題，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 第 6 課時(shí)用計(jì)算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：教材第 35 頁。 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí)。 采訪學(xué)生，有什么感受。 用計(jì)算器驗(yàn)證。 獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。 教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。課后反思 :“數(shù)學(xué)是美的王國”。課上學(xué)生還能體驗(yàn)到整個(gè)教學(xué)過程的和諧美。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，學(xué)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用傳人價(jià)值。 3．通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。 三、鞏固練習(xí) 做練習(xí)九第 1題。再指名說說不同的解題思路。師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。 做練習(xí)九第 34題。 作業(yè)：完成練習(xí)九第 48題。教材 P39 例 10 將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進(jìn)行分析，一個(gè)運(yùn)用“進(jìn)一”法、一個(gè)運(yùn)用“去尾”法的思維來解答。 數(shù)學(xué)來源于生活。 二、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。 三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。 這節(jié)課也反映出部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算不夠熟練，教師在引導(dǎo)方式上還有需要改進(jìn)的地方。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法。教學(xué)重點(diǎn)：用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？ 我 們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 三、作業(yè)：完成練習(xí)十第 17題。課后反思 :在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。這樣，看似“簡單”的問題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就在所難免了。學(xué)生借助材料激活已有的知識(shí)積淀，并以此為復(fù)習(xí)基點(diǎn)展開整理，有利于面向全體，因材施教。這節(jié)課提醒我們這些為人師者應(yīng)更多地從學(xué)生的角度思考問題，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題，靈活應(yīng)對(duì)，采取相應(yīng)措施去補(bǔ) 救。從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題、分析思路清晰，部分學(xué)生思維活躍，能從不同角度去解決問題，計(jì)算準(zhǔn)確率較高。 二、試卷分析 本單元的內(nèi)容是小數(shù)除法，計(jì)算量比較大，學(xué)生掌握不太好 。實(shí) ,不會(huì)靈活運(yùn)用。 第二大題：判斷題主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)概念的理解、掌握與運(yùn)用。 第三大題 :選擇題 ,第 5 小題錯(cuò)的較多。不知道如何運(yùn)用循環(huán)節(jié)來比較大小。 口算： 247。 ,對(duì)小數(shù)除法不夠熟練。做的較好 ,個(gè)別學(xué)生忘記在橫式后面寫得數(shù) ,還有個(gè)別學(xué)生方法沒有掌握好。 第五大題：解決問題。學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解題目意思，找出已知的有用條件，分不清題目的數(shù)量關(guān)系。 課堂上多關(guān)注學(xué)困生， 知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過，加大培優(yōu)扶困力度。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。 如： 247。 小數(shù)除法的計(jì)算方法： (1)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 : 按整數(shù)除法的計(jì)算方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊； 除到哪一位，商就寫在哪一位的上面 。 （ 2）計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法： 除數(shù)是小數(shù)，先要變整數(shù)，按照“三步走”～一看二移三再算。 取近似數(shù)的方法： （ 1）取近似數(shù)的方法有三種，①四舍五入法②進(jìn)一法③去尾法 （ 2）一般情況下，按要求取近似數(shù)時(shí)用四舍五入法，進(jìn)一法、去尾法在解決實(shí)際問題的時(shí)候選擇應(yīng)用。 循環(huán)小數(shù)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫 做循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)的表示方法： 一種是用省略號(hào)表示，要寫出兩個(gè)完整的循環(huán)節(jié)，后面標(biāo)上省略號(hào)。如：,. 有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。無限不循環(huán)小數(shù) 第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第三單元“小數(shù)除法”教材介紹 五年級(jí)上冊(cè)第三單元“小數(shù)除法”教材介紹 人民教育出版社小數(shù)室 一、教材內(nèi)容 1．小數(shù)除法的計(jì)算方法。 3．循環(huán)小數(shù)。 5．解決問題。二是，增加循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。