【正文】 快，還把解決它的口訣 也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。重點：理解算理，掌握口算方法 難點：正確口算一位數(shù)同整 十、整百數(shù)相乘教學過程： 一、復習準備口算： 師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。 能力目標．培養(yǎng)學生的口算能力和類推能力。 師： 4 個十乘 5，是 20個十，是 200。 生： 40*5=200，乘數(shù)末尾有一個 0，積的末尾就有兩個 0。 師引導生看算式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：一個比一個多一位數(shù)。 小結：用不同的標準進行分類，分的結果也是不同的。 匯報：你們怎樣分的？ 生 1：一位數(shù)乘一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)的各分一類。 尋找規(guī)律。 （ 2）這些算式有什么相同的地方嗎？ 生 1：有一個乘數(shù)是一位數(shù) 生 2：另一個乘數(shù)是多位數(shù)。 300*3怎樣算？ 生： 3 個百中的 0不看， 3個百乘 3得 9個百， 9個百是 900。 （ 3）李老師帶了 500 元，不夠讓同學們玩所 有的項目。匯報：40 人玩旋轉木馬需要多少錢？?? 師根據生的匯報將算式板書在價格表后。 生：我認為第三種最簡便 生：我認為第四種最簡便 師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。集體讀算法四。 師板書： 1 個十 *4=4個十 師：明明是 10乘 4，為什么可以不看 0再加 0呢？ 生： 1 個十乘 4等于 4個十，是 40。老師寫。 算法一：生 1： 4個 10相加 師：轉化成加法進行計算。 師：你會算嗎？組內交流。 在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。批名匯報。 指導學生理解題意。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進每人 6元， 10人要多少錢？ 20人呢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐過山車要 10 元， 10人要多少錢？ 可以讓學生 1 人提問，其他人回答。20 7=200 7=2021 7=巡視、指導。 指名匯報，說說你是怎樣想出來。 三、學習效果測評 1．指導學生完成練習十五第 1題三行。指名匯報，說說你是怎樣想的。 ⑷指導學生完成練習十五第 1 題第二行。 引導學生想出多種方法計算。 坐碰碰車每人 3 元， 20 人要多少錢？ 指導學生理解題意。 指名匯報，說說你是怎樣想的。 ⑵指導學生完成練習十第 1題第一行。乙： 10個 2 相加是 20。 甲： 2 9=18想 9個 2的和是 18。（指名匯報） 學生列式算式，并在小組內交流算法。 ⑴出示例 1 中的圖⑴及題⑴。 學生讀課題，了解學習目標。觀察不會計算的算式。（小組合作交流，再指名匯報） ⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。 同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？ ⑴出示第 68 頁主題圖。 )⑵組織學生口答練習。 ⑴組織學生聽算練習。教學策略與手段 利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整 十、整百數(shù)乘法的方法，讓學 生經歷知識主生和形成的過程。 情感與態(tài)度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。篇四：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學設計 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學設計 知識目標 知識與技能方面：能正確口算整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù) 數(shù)學思考方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。 培養(yǎng)學生的表達能力，尊重學生用多種方法解決問題。 四、練習實踐 學生完成作業(yè)單上第一題（獨立完成，全班訂正） 書 58 頁第二題（請一生讀題，想一想這道題是在算什么？） 書 59 頁第十一題節(jié)約零用錢（生獨立完成，全班訂正） 看課件中的數(shù)學信息，提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，并解答。 三、知識梳理、引導小結 出示練習： 70 25 40 口算這兩道題，說一說你是怎樣想的， 接著出示 200 ，說說你的想法（說給你的同桌聽聽） 在計算這幾道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 思考：整 十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？ 小結：計算整 十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整 十 、整百數(shù)看成是幾個 十、幾個百，然后再進行計算。根據圖上的數(shù)學信息你能提出一個用乘法解決的數(shù)學問題嗎？ 師：你提的這個數(shù)學問題真好，用我們之前學過的知識可以計算出結果嗎？生：不能 師：這節(jié)課我們就一起來學習多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 板書課題：口算乘法（全班齊讀兩遍）老師今天也給同學們帶來個一個數(shù)學問題，需要同學們解決。 5 9 8 3 4 6 5（說說計算結果是多少，用了那一句口訣） 快速搶答 6 個十是（） 12 個十是（） 20 個十是（） 40 里有（）個十70 里有（）個十 150里有（）個十 師：同學們真棒，我們很順利的來到了游樂場。 難點：讓學生理解整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。 感受數(shù)學生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習有興趣。 在具體生動的情境下，使學生盡力整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探索過程，體驗計算方法的多樣化。 2 750 34 6007 30200 7300 43000 2500 6（ 2）看書： （ 3）拓展延伸。即把題目按表內乘法計算，計 算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個 0，就在積的末尾添上幾個 0。這就是我們做口算乘法的方法，也就是我們今天學習的內容。 （ 4）練習 （卡片出示） 30 3=20 6=80 9=師：同學們真幫棒！老師這還有一組題，看誰能幫助我解決。 遷移類推，學習新知 （ 1）出示：坐碰碰車每人 20元， 3人要花多少元？ 師：這個問題怎么解決呢？請把算式列在作業(yè)本上，然后在小組內說說你的算法。 （ 4）算一算， 3 1010 410 8 師：下面就用你喜歡的方法，算一算（出示題目） 3 10 誰先來。 出示：坐旋轉木馬每人 5元， 9人要多少元？ （ 2）師：誰會列式計算。就讓 我們先來看看旋轉木馬?，F(xiàn)在，老師想問問大家：咱們同學去過游樂園嗎？去過，那都喜歡玩什么游樂項目？ 那你在玩的過程中遇到過什么數(shù)學問題嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。 篇二：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教案 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 指導學生完成第 58頁的第 4題。 巡視、指導。 3． 小結 誰能說說怎樣計算整十數(shù)乘一位數(shù)？ 誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計算？引導學生歸納算法。巡視指導。指名匯報算法。 誰能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內交流。 （ 4）出示例 2中的圖⑵及題⑵。 巡視、指導。 乙：也可以把 20 3看成 2個十乘 3是 6個十，就是 60。 全班交流，說說你的算法。 從圖和題中你了解了哪些數(shù)學信息？ （坐碰碰車每人 20元， 3人要多少錢？） 你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說一說。 2．教學例 1。 （ 4）今天我們就來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 學生計算出會算的算式結果。 誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報） 學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表? ..（ 2）你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。 ① 6 個十是多少？ 10 個十是多少？ 150 是幾個十？ ② 8 個百是多少？ 10 個百是多少？ 1200是幾個百？ 二、合作學習，探討算法 1．教學主題圖。 6 49 35 39 78 57 54 86 8?? (教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集 體訂正。 教學過程： 一、復習舊知，孕伏鋪墊 教師引導，學生回憶所學知識。 教學重點、難點： 掌握整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 在具體情境中應用數(shù)學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。 第三篇：人教版多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案 篇一：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學設計 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學設計 三年級單梅 教學內容：人教版三年級第 5冊第 6單元第 5658 頁。因此，教師不僅要重視過程教學，讓學生切實理解算理、掌握算法；還要重視學習的效果，即 計算的正確率和速度和達到一定的標準，解決問題的能力要有所提升。 本單元知識屬計算教學中的基礎部分。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。 在這一單元中，口 算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關系也是教師在教學中必須要注意的問題。因此估算教學不能走過場。 4．重視估算的教學，注意各種算法的結合，加強算法選擇的教學，進一步提高學生的計算能力。 對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，教材淡化了對計算法則的 文字表述，沒出計算法則或結語。 創(chuàng)設學生自主或合作探索的情境和空間是這次教學改革的一個突破口，教師應盡可能以學生為主體，創(chuàng)設讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學生一些提問質疑、探究發(fā)現(xiàn)的機會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學活動中來學習數(shù)學。教學時，教師可以在學生充分獨立思考、合作交流的基礎上，再進行必要的引導。 根據《標準》精神，小學數(shù)學教學應該讓學生經歷知識產生和形成的過程，發(fā)揮他們在學習上的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。教學中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學生的學習欲望，讓他們饒有興趣地學習數(shù)學。 教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設豐富、生動有趣的情境：游園、買書、運動會等讓學生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學生印象深刻。 計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。 4．使學生能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。 2．使學生經歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。教學時，教師應重視這部分內容的教學。因此一定要讓學生掌握好這部分知識。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基 礎、常用） （本單元的教學重點應放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學生在已學知識的基礎上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學時間，又培養(yǎng)了學生的學習能力。主要解決兩個問題，一是進位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問題。(2)本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（ 1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），引出筆算豎式，幫助學生理解筆算的算理。因此在教學筆算乘法時需要有口算的基礎。 點 (1)口算，是因為學生在表內乘法的基礎上繼續(xù)學習用一位數(shù)乘整 十、整百數(shù)比較容易接受。 第二篇：人教版三年級數(shù)學多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 人教版三年級上冊數(shù)學 多位數(shù)乘一位數(shù) 說教材 教材解讀 1．地位和作用 本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算 100 以內加減法、會筆算兩三位數(shù)加減法的基礎上進行教學的。因此，教師不僅要重視過程教學，讓學生切實理解算理、掌握算法；還要重視學習的效果，即計算的正確率和速度和達到一定的標準，解決問題的能力要有所提升。 本單元知識屬計算教學中的基礎部分。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導學生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提