【正文】 所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。 （習(xí)題） ,（ 1）、主要涉及總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三量關(guān)系和倍數(shù)關(guān)系的一步問題。例 2學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。 4．去年學(xué)校義務(wù)植樹 205 棵，今年種的是去年的 2倍，今年義務(wù)植樹多少棵？ 四、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)的知識(shí)你還有什么不懂的地方？如果沒有，誰來說一說被乘數(shù)中間有 0的乘法怎樣進(jìn)行計(jì)算？ (按照一位數(shù)乘法的法則進(jìn)行計(jì)算，不管被乘數(shù)中間有幾個(gè) 0，都要一個(gè)一個(gè)地乘，所得的0 也不能省略，如果有進(jìn)位，一定要加上進(jìn)上來的數(shù) )課堂作業(yè) 筆算練習(xí)： 506 7 209 4 308 3 106 9 406 7 教學(xué)反思： 第 9 課時(shí) 一個(gè)因數(shù)末尾有 0的乘法 教學(xué)目的 :認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有 0的乘法的計(jì)算方法。 12 8=（ 7=（ ） 3=（ ） 一列火車有 9 節(jié)車廂，每節(jié)車廂有 118 個(gè)座位，這列火車一共有多少個(gè)座位？ 300 個(gè)同學(xué)乘 4 輛汽車去郊游。 1252476X7X4X874283808 一只啄木鳥一天能吃 258 只害蟲， 5天能吃多少只害蟲？ 有 3 名老師帶 186 名同學(xué)去觀看科普紀(jì)錄片，每張票 9 元， 現(xiàn)有1000 元錢，夠嗎？ 四、課后小結(jié)教學(xué)反思： 第 7 課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 教學(xué)要求： 能力目標(biāo)：能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。 （ 4）集體評(píng)講。 31 3＝ 12 4＝ 243 2＝ 312 3＝ 123 4＝ 216 4＝ 交朋友，把積相同的算式連接起來。 誰能說說我們是怎樣計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的？ 引導(dǎo)學(xué)生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。一個(gè)加法算式： 18 一個(gè)乘法算式： 1818 3+185454(6)找出異同點(diǎn)： 相同點(diǎn)：結(jié)果一樣，都有進(jìn)位“ 2”。 探索算法。 四、作業(yè) 練習(xí)十八第 1到 4題教學(xué)反思： 第 5 課時(shí)進(jìn)位乘法 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的 計(jì)算法則。教學(xué)重點(diǎn)： 筆算乘法連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。（ 3）介紹各部分名稱。（板書課題） （二）理解算理，探索算法 1．出示例一： 每盒有 12 支彩筆， 3 盒一共有多少支彩筆？列出算式： 12 3=數(shù)形結(jié)合，理解算理 （ 1） 12 3 不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。教學(xué)過程： 一、口算比賽 20 4= 100 6= 300 7=50 4= 4000 6= 700 8=300 4= 600 6= 90 8=200 7= 100 7= 3000 2= 二、新課 出示例題 每張門票 8 元， 29 個(gè)同學(xué)參觀，帶 250 元錢夠嗎？（ 1）學(xué)生自己讀題（ 2）列算式 29 8≈ （ 3） 29 乘 8大約得多少？（４）挑生回答 師總結(jié)：因?yàn)?29 接近 30， 30 乘 8 得 240。（ 2）反饋：① 3個(gè) 20 是 60； ② 3 2 個(gè)十 =6 個(gè)十 =60； ③ 10 個(gè) 3是 30，所以 20 個(gè) 3是 60。先看看這個(gè)問題。 第四篇：第六單元多位數(shù)乘一位數(shù) 第六單元多位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí)：口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：教材第 5 57 頁及做一做教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整 十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理 ，掌握其口算方法。 （ 2）要求學(xué)生輕聲讀第二種分類后的三類算式。 200* 4000*5怎樣算？ 生： 4000看作 4個(gè)千， 4個(gè)千乘 5是 20 個(gè)千，是 20210。 （ 2）師：從這些算法中選你認(rèn)為最簡便的一種，在組內(nèi)說一說。 匯報(bào)：你準(zhǔn)備怎樣算？介紹你的算法。 4．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第 3 題。 3．小結(jié) 誰能說說怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？ 誰能說說整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。 ⑶出示例 1 中的圖⑵及題⑵。 全班交流，說說你的算法。 學(xué)生計(jì)算出會(huì)算的算式結(jié)果。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊 教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。 五、板書 口算乘法 20+20+20=6020 3=602個(gè)十乘 3是 6個(gè)十，就是 60 六、教學(xué)反思： 從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用其合理性。 教具學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、教科書、學(xué)生作業(yè)單和小棒 教學(xué)過程： 一、探究準(zhǔn)備 師：同學(xué)們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？ 今天我們大家就到游樂場去玩一玩，一起看看在去游樂場的途中我們遇到了什么？ 復(fù)習(xí)舊知： 一條小河，我們?nèi)嗤瑢W(xué)要通過這條小河才可以到達(dá)游樂場。 三、鞏固新知，拓展應(yīng)用 師：這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？下面來考考你，看誰算得有對又快?？焖俚卣f出結(jié)果和你的想法。 復(fù)習(xí) 6 4=8 5=2 9=3 9=3 8=9 7=7 6=4 8=5 個(gè)十是多少？六個(gè)十是多少？ 12個(gè)十是多少？ 40是幾個(gè)十？ 90是幾個(gè)十？ 190是幾個(gè)十？ 引入：師：這是我們以前學(xué)的知識(shí)。 三、學(xué)習(xí)效果測評(píng) 1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第 1題。 坐過山車每人 12元， 3人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。（指名匯報(bào)）學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。 （小組合作交流，再指名匯報(bào)） （ 3）哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì) 算的算出來。 教法學(xué)法： 利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整 十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。多位數(shù)乘一位數(shù)不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，更是學(xué)生學(xué)生多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。 乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué) 生自主探索，探尋解決問題的方法。 課標(biāo)中四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度，這里僅僅牽扯到其中兩個(gè)方面，大多是顯性目標(biāo)，另兩個(gè)隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒有提及．但是，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中，必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度，比如讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)信心、感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系等等，適應(yīng)與所有單元的教學(xué)，所以這里沒有提及． 學(xué)情分析 學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：口算乘法（表內(nèi)乘法），口算兩位數(shù)加減，估算和筆算兩三位數(shù)的加減．乘法豎式是第一次接觸，它的壓縮式結(jié)構(gòu)不同與加減法豎式，因此，乘法豎式的建構(gòu)是難點(diǎn)．針對學(xué)生計(jì)算能力有所下降的現(xiàn)實(shí)，連續(xù)進(jìn)位（復(fù)雜的）筆算正確率是學(xué)習(xí)中的第二個(gè)難點(diǎn)．從學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，兩位數(shù)乘一位數(shù)是三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，起到了瓶頸的作用，所以是重點(diǎn)． 另外，本單元是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算的難度也比較大，學(xué)起來難免會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭倦感，為此教師 在教學(xué)中應(yīng)注意一些問題． 教學(xué)建議 1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí) 又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)不僅在生活中有著廣泛的應(yīng)用，更是學(xué)生學(xué)生多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。 乘法估算 在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法。 課標(biāo)中四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考 、解決問題、情感與態(tài)度，這里僅僅牽扯到其中兩個(gè)方面，大多是顯性目標(biāo)，另兩個(gè)隱性“數(shù)學(xué)思考”“情感與態(tài)度”在字面上沒有提及．但是，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中，必然牽扯到數(shù)學(xué)思考及情感態(tài)度，比如讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、培養(yǎng)信心、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系等等，適應(yīng)與所有單元的教學(xué)，所以這里沒有提及． 學(xué)情分析 學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：口算乘法（表內(nèi)乘法），口算兩位數(shù)加減，估算和筆算兩三位數(shù)的加減．乘法豎式是第一次接觸，它的壓縮式結(jié)構(gòu)不同與加減法豎式，因此，乘法豎式的建構(gòu)是難點(diǎn)．針對學(xué)生計(jì)算能力有所下降的現(xiàn)實(shí)，連續(xù)進(jìn)位（復(fù)雜的 ）筆算正確率是學(xué)習(xí)中的第二個(gè)難點(diǎn)．從學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，兩位數(shù)乘一位數(shù)是三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，起到了瓶頸的作用，所以是重點(diǎn)． 另外，本單元是計(jì)算教學(xué)，計(jì)算的難度也比較大，學(xué)起來難免會(huì)產(chǎn)生枯燥、厭倦感，為此教師在教學(xué)中應(yīng)注意一些問題． 教學(xué)建議 1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 點(diǎn) (1)口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整 十、整百數(shù)比較容易接受。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對計(jì)算法則的文字表述，沒出計(jì)算法則或結(jié)語。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué) 生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。 點(diǎn) (1)口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整 十、整百數(shù)比較容易接受。這樣編排重點(diǎn)突出，分散了難點(diǎn)，便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)中，教師可以充分開發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、有新意的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對計(jì)算法則的 文字表述，沒出計(jì)算法則或結(jié)語。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。 ① 6 個(gè)十是多少？ 10 個(gè)十是多少？ 150 是幾個(gè)十？ ② 8 個(gè)百是多少？ 10 個(gè)百是多少？ 1200是幾個(gè)百？ 二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。 2．教學(xué)例 1。 巡視、指導(dǎo)。巡視指導(dǎo)。集體訂正。 出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 5元， 9人要多少元？ （ 2）師：誰會(huì)列式計(jì)算。這就是我們做口算乘法的方法，也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)有興趣。 三、知識(shí)梳理、引導(dǎo)小結(jié) 出示練習(xí)： 70 25 40 口算這兩道題，說一說你是怎樣想的， 接著出示 200 ，說說你的想法（說給你的同桌聽聽） 在計(jì)算這幾道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 思考：整 十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？ 小結(jié)：計(jì)算整 十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整 十 、整百數(shù)看成是幾個(gè) 十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。 情感與態(tài)度方面：對計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)