多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題吧。教師小結(jié)：師：說得真好?？矗豪蠋熃o大家 帶來了什么？（師出示粘貼。教師小結(jié)，把豎式的計(jì)算過程再重復(fù)一遍，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。教師適時(shí)糾正或者學(xué)生之間糾正。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：現(xiàn)在，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？師板書：根據(jù)學(xué)生的回答寫出應(yīng)用題。師：剛才你們口算題做的真不錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)和全班進(jìn)行交流。獨(dú)立完成練習(xí)十六第8題。（3）根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。（3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。本堂課在讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論如何解答一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。教學(xué)實(shí)踐證明，教材的重新組合，不僅能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。較好地把握了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。這個(gè)進(jìn)位怎么寫到這兒來了？生1：有可能他寫得不好。生4：他有可能是用進(jìn)位的1乘3了。那么一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)用豎式計(jì)算是怎么算的呢？我們能總結(jié)總結(jié)嗎？生1：我們是這樣算的，先算第一個(gè)因數(shù)個(gè)位乘第二個(gè)因數(shù)，如果滿幾十就向前一位進(jìn)幾。師：你們是怎么想出來的？生：跟加法一樣，進(jìn)位了就寫一個(gè)小小的“2”。師：你們聽明白了嗎？老師也聽明白了。生：我是第1題從高位算起的的，也好算的。師：說得不錯(cuò)！我們?cè)賮砜纯吹诙煌瑢W(xué)做的。生：因?yàn)椤?”在十位上，就表示1個(gè)十，乘3就是3個(gè)十。那你們知道怎么算嗎？生：先算“2”乘3個(gè)一等于6個(gè)一。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)作相應(yīng)的板書）師：你們誰(shuí)看懂了這位同學(xué)的算法嗎？誰(shuí)來說說？生：他是先用第二個(gè)因數(shù)先去乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字，然后再用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)字，再把兩個(gè)得數(shù)加想來。課堂實(shí)錄：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生解決問題是一個(gè)探索的過程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。213是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1． 重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。并且邊算邊說出筆算過程：1 11 2 5三、鞏固應(yīng)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)（1）出示課本第74頁(yè)做一做【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)簡(jiǎn)潔筆算方法的優(yōu)越性。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：“這些筆算中，哪些是合理的呢?”比較算法，分析矛盾：（1）豎式寫法因數(shù)位置如何寫？學(xué)生會(huì)借助加、減法豎式的書寫格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步體會(huì)乘法豎式學(xué)習(xí)必要性。2．學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。“棒極了!孩子們，寫乘法豎式時(shí)因數(shù)的末位要對(duì)齊?！浚?）第 75 頁(yè)第2題的三小題【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固算法，形成計(jì)算技能。2． 難點(diǎn)：理解算理，掌握算法。師：恭喜同學(xué)們獲得了通行票，跟著王老師一起去看看吧！—（播放視頻師介紹）師：同學(xué)們平時(shí)去游覽時(shí)有乘坐過游覽車嗎？今天我也把景區(qū)的游覽車請(qǐng)到了大屏幕，瞧，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：誰(shuí)能提一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？誰(shuí)來解答？說說你是怎樣計(jì)算12*3的得數(shù)的？師:計(jì)算時(shí)還有別的算法嗎？預(yù)設(shè)1:想12+12+12=36，12*3=36預(yù)設(shè)2：口算先算2*3=6再算10*3=30最后算30+6=36 師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，能用多種方法進(jìn)行口算，那像這樣的乘法算式能像加減法那樣用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)筆算乘法（板書）（二）新知探究活動(dòng)一：嘗試筆算（生生互動(dòng)，師生互動(dòng)）第三篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)返璞歸真 以人為本——《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)設(shè)想、實(shí)踐與反思教學(xué)設(shè)想：課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)行為都應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教學(xué)的效果要真正體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一堂課中如果教師從過程的安排、課堂的組織等方面都表現(xiàn)得還算不錯(cuò)，而惟獨(dú)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多位數(shù)乘一位計(jì)算由于數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生計(jì)算出結(jié)果的策略是多樣化的，而豎式計(jì)算是本課中學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算表達(dá)方式。（情境圖出示）師：美術(shù)課上，小明、小華和小英正在用臘筆畫畫。師：哦，好的，那不是這么算的有嗎？生：有。師：哦，6個(gè)一，那6寫在哪？生：“3”的下面，就在個(gè)位上。師：1個(gè)十和3相乘就等于3個(gè)十，所以我們要把3寫在十位上。生：我先算個(gè)位上的3乘3得9，把9寫在個(gè)位上，再算十位1乘3得3個(gè)十，把3寫在十位上，最后算百位上的2乘3得6個(gè)百，把6寫在百位上。師：看來用豎式計(jì)算乘法既可以從個(gè)位算起，還可以從高位算起的三、深入研究，形成算法。他先算十位上的“1”乘3得3個(gè)十，可是這個(gè)“3”他先不寫，你們知道他為什么先不寫嗎？生：因?yàn)?乘8等于24，要寫4進(jìn)2。師：我們繼續(xù)算。生2：我還是覺得從高位算起比較好。師：那我們問問這位同學(xué)是怎么算的吧！生：我是直接用2加1。生2：3個(gè)十乘4得12個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以要向進(jìn)位進(jìn)一。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識(shí)技能的目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在本節(jié)課的教學(xué)中，以12183為研究重點(diǎn)，通過嘗試、討論、交流，使學(xué)生初步掌握筆算乘法的原理。同時(shí)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。放大棋盤學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。完成練習(xí)十六第1
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