【正文】 9=45， 9 個(gè) 5 是 45， 10 個(gè) 5 是 50，所以 5 10=50師：這樣想，行嗎！還有不同的想法嗎？ 生②：我是這樣想的： 5 10 可以看作 5個(gè) 10，就是 50，所以 5 10=50師：你的想法真巧妙！還有不同的想法 生③：我是這樣想的： 5 10 可以想成是 10 個(gè) 5 相加的和， 10 個(gè) 5相加就是 50，所以 5 10=50 生④：我是這樣想的： 5 1=5，在 5 的后面添上一個(gè) 0，就是 50，所以 5 10=50 師：同學(xué)們真聰明！想出了這么多不同的算法。 二、呈現(xiàn)信息，探究新知識(shí) 1．出示情境圖 師：仔細(xì)觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 提出問(wèn)題 師：你能根據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 解決問(wèn)題 （ 1）師：同學(xué)們真了不起！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進(jìn)每人 10 元， 5人要多少錢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐旋轉(zhuǎn)木馬要 5元， 30 人要多少錢？板書設(shè)計(jì)： 多位數(shù)乘一位數(shù) 口算乘法 例 1 例 220 3=60想： 2個(gè)十乘 3是 6個(gè) 十，就是 6012 3=36想： 10 3=302 3=630+6=36。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 甲： 20 3=6想 3個(gè) 20 的和是 60。 （ 1）出示例 1中的圖⑴及題⑴。觀察不會(huì)計(jì)算的算式。 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩，高興嗎？ （ 1）出示第 68頁(yè)主題圖。 組織學(xué)生聽(tīng)算練習(xí)。 對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流?？傊纫獙W(xué)得活潑，又要做得扎實(shí)。 5．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)好估算的方法 并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生的探索可能有多種形式，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。情境的作用不僅在于提高學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和習(xí)慣． 2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的 氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。 3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。） 難點(diǎn)：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的正確率． （多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：筆算。（ 2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。同時(shí)，由于筆算乘法，如 12 3，在計(jì)算時(shí)要算 2 3 和 10 3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)?？傊?，既要學(xué)得活潑，又要做得扎實(shí)。 5．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)好估算的方法 并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。學(xué)生的探索可能有多種形式，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。情境的作用不僅在于提高學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和習(xí)慣 ． 2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的 氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。 3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。） 難點(diǎn)：有兩處：一是筆算豎式的模型建構(gòu)，二是連續(xù)進(jìn)位計(jì)算的正確率． （多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)，為此教材專門安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：筆算。（ 2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。同時(shí)，由于筆算乘法，如 12 3，在計(jì)算時(shí)要算 2 3 和 10 3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù) 說(shuō)教材 教材解讀 1．地位和作用 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法、會(huì)筆算兩三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問(wèn)題。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基礎(chǔ)、常用） （本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。 4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教 師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 4．重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。 本單元知識(shí)屬計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)部分。 第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù) 說(shuō)教材 教材解讀 1．地位和作用 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法、會(huì)筆算兩三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問(wèn)題。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基 礎(chǔ)、常用） （本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。 4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 4．重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 在這一單元中，口 算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。 本單元知識(shí)屬計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)部分。 第三篇：人教版多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案 篇一：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)單梅 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)第 5冊(cè)第 6單元第 5658 頁(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 6 49 35 39 78 57 54 86 8?? (教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集 體訂正。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)） 學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂(lè)設(shè)施，有游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表? ..（ 2）你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。 （ 4）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ （坐碰碰車每人 20元， 3人要多少錢？） 你能列式解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 乙：也可以把 20 3看成 2個(gè)十乘 3是 6個(gè)十，就是 60。 （ 4）出示例 2中的圖⑵及題⑵。指名匯報(bào)算法。 3． 小結(jié) 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生歸納算法。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 指導(dǎo)學(xué)生完成第 58頁(yè)的第 4題。 篇二：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教案 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。就讓 我們先來(lái)看看旋轉(zhuǎn)木馬。 （ 4）算一算， 3 1010 410 8 師：下面就用你喜歡的方法，算一算（出示題目） 3 10 誰(shuí)先來(lái)。 （ 4）練習(xí) （卡片出示） 30 3=20 6=80 9=師：同學(xué)們真幫棒！老師這還有一組題，看誰(shuí)能幫助我解決。即把題目按表內(nèi)乘法計(jì)算，計(jì) 算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。 在具體生動(dòng)的情境下，使學(xué)生盡力整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探索過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 難點(diǎn)：讓學(xué)生理解整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師：你提的這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題真好，用我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以計(jì)算出結(jié)果嗎？生：不能 師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 板書課題：口算乘法（全班齊讀兩遍）老師今天也給同學(xué)們帶來(lái)個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要同學(xué)們解決。 四、練習(xí)實(shí)踐 學(xué)生完成作業(yè)單上第一題（獨(dú)立完成，全班訂正） 書 58 頁(yè)第二題（請(qǐng)一生讀題，想一想這道題是在算什么？） 書 59 頁(yè)第十一題節(jié)約零用錢（生獨(dú)立完成，全班訂正） 看課件中的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。篇四：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù) 數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。教學(xué)策略與手段 利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整 十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué) 生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。 )⑵組織學(xué)生口答練習(xí)。（小組合作交流，再指名匯報(bào)） ⑶哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來(lái)。 學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名匯報(bào)） 學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。乙： 10個(gè) 2 相加是 20。 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)。 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 下面我們?cè)倩氐接螛?lè)場(chǎng)去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進(jìn)每人 6元， 10人要多少錢？ 20人呢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐過(guò)山車要 10 元， 10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生 1 人提問(wèn)，其他人回答。批名匯報(bào)。 師：你會(huì)算嗎？組內(nèi)交流。老師寫。集體讀算法四。匯報(bào)：40 人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少錢？?? 師根據(jù)生的匯報(bào)將算式板書在價(jià)格表后。 300*3怎樣算？ 生： 3 個(gè)百中的 0不看， 3個(gè)百乘 3得 9個(gè)百， 9個(gè)