【正文】 。一共需要多少元？（ 2）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式 280 3（ 3）提問學(xué)生：這道題怎樣列豎式 ?再提問：還有更簡便的算法嗎 ?（ 4）小 結(jié)：第一個(gè)因數(shù)末尾的 0 可以先不計(jì)算，只用乘法去乘 0 前面的數(shù)，最后再把第一個(gè)因數(shù)末尾的 0、落下來．然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計(jì)算．（ 5）教師接著出示 2500 3，讓學(xué)生用簡便方法試算．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說怎樣計(jì)算簡便． 2．試一試：列豎式計(jì)算： 250 3120 42500 31600 4指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計(jì)算的情況． 三、課堂練習(xí) 1．做練習(xí)二十的第 1題。 (1)5 乘 173 是多少 ?(2)4 個(gè) 2531 是多少 ?(3)23 的 2 倍是多少 ?4．小紅每天上學(xué)要騎 7 分鐘自行車，她平均每分鐘騎 185米。教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法教學(xué)過程： 一、知識(shí)鋪墊： 1．復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。（ 8）練習(xí)反饋： 課本第 76 頁的“做一做”。 難點(diǎn)是掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。之后，交流計(jì)算方法。 能力目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（ 3）計(jì)算40 3= 2 400= 20 6= 2 7=50 3= 4 600= 7 30= 20 7=80 9= 700 5= 3000 2=200 7=100 7=30 2= 20 9= 2021 7=開小火 總結(jié)算法生試著說一說。這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你準(zhǔn)確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。 （ 1）小組活動(dòng)，把這些算式卡片分分類。 板書： 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40 算法三：生 3： 4*9=36我們學(xué)過，用36+4=40算法四：生 4：把 0不看， 1*4，再在后面加個(gè) 0。 2．指導(dǎo)學(xué)生完成第 69 頁“做一做”。 丙：也可以把 2 10 看成 2個(gè) 10， 2個(gè) 10 相加等于 20。 ① 6 個(gè)十是多少？ 10 個(gè)十是多少？ 150 是幾個(gè)十？ ② 8 個(gè)百是多少？ 10 個(gè)百是多少？ 1200是幾個(gè)百？ 二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1．教學(xué)主題圖。 坐碰碰車每人 20 元， 3人需要多少錢？（請一位同學(xué)讀一讀題 目）想要解決這個(gè)問題，怎樣列式？（請生說一說 20 3） 師： 20 3 是多少呢？ 生： 20 3＝ 60（元） 師：你能說說這個(gè)算式表示什么意思嗎？（同桌兩人說一說） 生： 3 個(gè) 20是 60（誰還愿意在說一說） 師：這個(gè) 60 是怎樣得到的呢？你能用小棒擺一擺、再說一說嗎？結(jié)合小棒圖 ,誰明白了這種方法 ?說說 60 是怎樣得到的 ?生 : 20+20+20=60 20 3=60 師：我們一起來看看第二種方法用到了我們之前學(xué)過的那一句口訣？生：二三得六 師：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 生：二表示 2 個(gè)十，六表示 6個(gè)十 師：誰學(xué)會(huì)了這種方法？再來說一說 60 是怎樣得到的（請生說一說）生： 2 個(gè)十乘 3 是 6 個(gè)十，就是 60（同桌兩人相互說給對方聽聽）這樣的方法你學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來看看下面的題目。 3 6=30 6=300 6=3000 6=（ 5）觀察 師：仔細(xì)觀察，通過做這四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？ 師：我們發(fā)現(xiàn)在做這幾道題時(shí)，都是先利用口訣算出 3 6的結(jié)果，然 后看因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。 巡視、指導(dǎo)。 ⑵想一想： 200 3=（ 3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第 1題第一行。 ) 組織學(xué)生口答練習(xí)。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。再如，練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、 身長、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。再如，練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。在 進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。(2)本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（ 1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。 計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此估算教學(xué)不能走過場。(2)本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（ 1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。 計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此估算教學(xué)不能走過場。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊 教師引導(dǎo)，學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。 全班交流，說說你的算法。 巡視、指導(dǎo)。 遷移類推，學(xué)習(xí)新知 （ 1）出示：坐碰碰車每人 20元， 3人要花多少元？ 師：這個(gè)問題怎么解決呢？請把算式列在作業(yè)本上，然后在小組內(nèi)說說你的算法。 5 9 8 3 4 6 5（說說計(jì)算結(jié)果是多少，用了那一句口訣） 快速搶答 6 個(gè)十是（） 12 個(gè)十是（） 20 個(gè)十是（） 40 里有（）個(gè)十70 里有（）個(gè)十 150里有（）個(gè)十 師：同學(xué)們真棒，我們很順利的來到了游樂場。 ⑴組織學(xué)生聽算練習(xí)。 甲： 2 9=18想 9個(gè) 2的和是 18。 三、學(xué)習(xí)效果測評(píng) 1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第 1題三行。 算法一：生 1： 4個(gè) 10相加 師：轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計(jì)算。 （ 2）這些算式有什么相同的地方嗎？ 生 1：有一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù) 生 2：另一個(gè)乘數(shù)是多位數(shù)。 能力目標(biāo)．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力。 師：每個(gè)同學(xué)輕輕地說一說你是怎么算的。 2．估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32 6≈ 49 5≈ 218 4≈ 581 2≈ 27 4≈ 73 5≈ 61 7≈ 319 5≈ 302 9≈ 396 4≈ 7 111≈ 6 219≈學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流 3．請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。 12??因數(shù) X3??因數(shù) 36??積 先用個(gè)位上的 2 乘 3等于 6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的 1 乘 3，十位上的 1 表示一個(gè)十， 1乘 3 等于 3 寫 在十位上。 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。不同點(diǎn)：豎式的寫法不一樣。 39 2224 415 618 56 1 3112 8 解決下面問題。情感目標(biāo)：通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。能力目標(biāo)：能夠正確熟練地解決實(shí)際問題．教學(xué)重點(diǎn)： 正確熟練地計(jì)算末尾有 0的乘法。（ 2）、乘加、乘減的兩步應(yīng)用問題。，并說明估算的思路。 4．做練習(xí)二十中的第 4 題．列豎式計(jì)算 420 3530 33803160 4350 4190 4 讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算．教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．然后集體訂正． 四、小結(jié)這節(jié)課你又 學(xué)到了什么？和前面的知識(shí)點(diǎn)有什么不同？教學(xué)反思： 第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)教案 《多位數(shù)乘一位數(shù)》 廷坪中心小學(xué) 一、教材內(nèi)容 ,例題安排 ,例 1 學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算方法。6．計(jì)算。 634 8=(3)先由學(xué)生試算。 小結(jié)歸納。請學(xué)生看圖口頭表達(dá)圖中所表示的意思。能力目標(biāo)：能用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車： 200 4=100 2=700 7=60 4=8000 6=600 8=800 4=600 7=30 8=600 7=100 5=3000 5=看來小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。 提出問題 師：你能根據(jù)這些信息（師用手指一下），提出用乘法計(jì)算的問題嗎？ 解決問題 （ 1）師：提了那么多的問題，我們一個(gè)一個(gè)來解決吧。 小結(jié)：用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，分的結(jié)果也是不同的。集體讀算法四。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進(jìn)每人 6元， 10人要多少錢？ 20人呢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐過山車要 10 元， 10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生 1 人提問，其他人回答。 指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。（小組合作交流，再指名匯報(bào)） ⑶哪些算式是你會(huì)計(jì)算的？把你會(huì)計(jì)算的算出來。 四、練習(xí)實(shí)踐 學(xué)生完成作業(yè)單上第一題（獨(dú)立完成，全班訂正） 書 58 頁第二題（請一生讀題，想一想這道題是在算什么？） 書 59 頁第十一題節(jié)約零用錢（生獨(dú)立完成，全班訂正） 看課件中的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并解答。即把題目按表內(nèi)乘法計(jì)算，計(jì) 算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0。 篇二：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教案 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 （ 4）出示例 2中的圖⑵及題⑵。 誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)） 學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目價(jià)目表? ..（ 2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。 本單元知識(shí)屬計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)部分。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基 礎(chǔ)、常用） （本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。 本單元知識(shí)屬計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)部分。 根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重中之重是兩位數(shù)乘一位數(shù)（基礎(chǔ)、常用） （本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。同時(shí)，由于筆算乘法，如 12 3，在計(jì)算時(shí)要算 2 3 和 10 3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。同時(shí)，由于筆算乘法，如 12 3，在計(jì)算時(shí)要算 2 3 和 10 3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。 對計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。 （ 1）出示例 1中的圖⑴及題⑴。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。師板書： 5 9=45（元） 師：你能說說你是怎樣算出結(jié)果的？ （ 3） 10 人要多少錢呢？又該 怎么列式？（板書： 5 10） 師：是這樣嗎？這樣的題我們以前沒有學(xué)過，那請同學(xué)們開動(dòng)腦筋 想一想，在小組里說一說你是怎么算的？ 師：誰來匯報(bào)一下？ 5 10=50，你是怎么算的？ 可能出現(xiàn)： 生①：我是這樣想的： 5 9=45， 9 個(gè) 5 是 45， 10 個(gè) 5 是 50，所以 5 10=50師：這樣想，行嗎！還有不同的想法嗎？ 生②：我是這樣想的： 5 10 可以看作 5個(gè) 10，就是 50，所以 5 10=50師：你的想法真巧妙！還有不同的想法 生③：我是這樣