【正文】 運用所學知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。情感與價值觀：進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。問題：四．課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？五．作業(yè)布置 板書設(shè)計： 認識平面圖上的東南西北上北、下南、左西、右東 教學反思： 認識路線 教學目標： 知識與技能：使學生會看 簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。并且說說你是從那里找到的。授課類型：新授課教學時數(shù)： 1 課時 教學準備：指南針、小黑板、地圖教學過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學們 ,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎 ?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看地圖上的東南西北嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。 教學重難點： 重點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。 過程與方法：通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 你說我做 合作完成教科書練習一的第 2 題。（板書課題：認識東、南、西、北方向） 二．在生活情境中，探索、體驗新知 以 4 人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。 難點：根據(jù)學生自身的方位辨認東、南、西、北這四個方向。 情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的 意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 位置與方向：共 7 課時 認識東、南、西、北方向 1 課時認識平面圖上的東南西北 1 課時認識路線 1 課時認識東南、東北、西南、西北 1 課時認識簡單的路線 1 課時單元測試 2 課時 認識東、南、西、北方向 教學目標： 知識與技能：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教法、學法： 基于學生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè) — 引導 — 開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。教學重難點： 重點：使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向。 過程與方法：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北 、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。 試一試 小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！ 五、總結(jié)評價 通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。 辨認平面圖 師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別 在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？ 認識游覽路線 師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌? 授課類型：新授課教學時數(shù)： 1 課時 教學準備：掛圖、小黑板、地圖、動物公園平面圖、 1 路公交線路圖 教 學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！ 二、教學公交路線圖 我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張 1 路公交路線圖。 教學重難點：重點：認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。 情感與價值觀： 在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。并會用東、南、西、北來描述。 五、全課小結(jié) 這堂課學了什么？你有什么收獲？ 交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。 讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的 什么方向， 北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫： （ 1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向 （ 2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。 利用方向板辨認教室中的八個方向。 找出校園的東南方和西北方有什么建筑。 引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。 根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。早在2021 多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器 —— 司南，后來又發(fā)明了羅盤。你們猜他帶的是什么 ?(指南針 ) 三、學習新課 了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。 二、談話導入（觀察課本情境圖） 通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。 授課類型：新授課教學時數(shù)： 1 課時 教學準備：掛圖、小黑板、動物公園平面圖、指南針教學過程 一、布置課前預習： 查找有關(guān)指南針的資料。 教學重難點： 重點：引導學生識別東、南、西、北、東南、西南、東北、西北 8 個不同的方向。 情感與價值觀： 借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。 你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 四、小結(jié) 通過學習，同學們今天掌握了什么呢？ 五、作業(yè)布置板書設(shè)計 認識路線 教學反思： 認識東南、東北、西南、西北 教學目標：知識與技能：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。 觀察第 3 頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ （二） 教學例 3： 觀察例 3 圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有） 兩個小朋友在做什么？ 少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了 同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練習 認一認地圖上的方向：（掛圖） 做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。 交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。 玩“認方向”的游戲。授課類型：新授課教學時數(shù)： 1 課時 教學準備：掛圖 、小黑板、地圖、課本掛圖。教學重難點 重點：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：在引導觀察發(fā)現(xiàn)中使學生會看簡單的路線圖。小組匯報討論過程三．分層練習，鞏固新知 根據(jù)教室的擺設(shè)，請你畫出教室的示意圖，并標出方向。 引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄， 說一說你自己房間的擺設(shè)，讓你的同桌幫你繪制一幅自己房間的平面圖。 請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。（板書課題：認識平面圖上的 東南西北） 二．在生活情境中，探索、體驗新知 出示教材例題 2： 請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。 難點：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。 情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五．作業(yè)布置板書設(shè)計 認識東、南、西、北方向 說說你家里的東、南、西、北四個方向都有什么？教學反思： 認識平面圖上的東南西北 教學目標： 知識與技能：通過學習，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。 生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？ 三．分層練習，鞏固新知 說一說教室里東、南、西、北各有什么？ 用東、南、西、北這些 詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。授課類型：新授課教學時數(shù)： 1 課時 教學準備：指南針、小黑板教學過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學們 ,你