【正文】 訂正。 教學過程 一、復習舊知，孕伏鋪墊 教師引導，學生回憶所學知識。本課教學重點、難點都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。 解決問題方面：在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。 整節(jié)課在輕松，愉悅的氛圍中讓學生學習了數學知識，讓學生了解了生活中到處都有數學。 五、板書 口算乘法 20+20+20=6020 3=602個十乘 3是 6個十，就是 60 六、教學反思： 從生活情境出發(fā)引出計算題，讓學生體會計算的作用其合理性。（全班齊讀一遍） 書上第 58頁第一題，生獨立完成，全班訂正 讓生想一想： 從這幾道題中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 用一位數乘整 十、整百、整千的數怎樣計算簡便？（同桌交 流討論） 小結：可以先用乘法口訣計算一位數與另一個因數 0 前面的數的積，再看因數末尾有幾個 0，就在積的末尾添上幾個 0。 坐碰碰車每人 20 元， 3人需要多少錢？（請一位同學讀一讀題目）想要解決這個問題，怎樣列式？（請生說一說 20 3） 師： 20 3 是多少呢？ 生： 20 3＝ 60（元） 師：你能說說這個算式表示什么意思嗎？（同桌兩人說一說） 生： 3 個 20是 60（誰還愿意在說一說） 師：這個 60 是怎樣得到的呢？你能用小棒擺一擺、再說一說嗎？結合小棒圖 ,誰明白了這種方法 ?說說 60 是怎樣得到的 ?生 : 20+20+20=60 20 3=60 師：我們一起來看看第二種方法用到了我們之前學過的那一句口訣？生：二三得六 師：二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 生：二表示 2 個十，六表示 6個十 師：誰學會了這種方法？再來說一說 60 是怎樣得到的（請生說一說）生： 2 個十乘 3 是 6 個十，就是 60（同桌兩人相互說給對方聽聽）這樣的方法你學會了嗎？我們一起來看看下面的題目。 二、嘗試引導、探究結合 課件出示游樂場主題圖，仔細觀察，看看游樂場里都有些什么?。浚ㄍ瑢W們說的真好）我們一起來看看這些游樂項目的價目表吧。 教具學具的準備：多媒體課件、教科書、學生作業(yè)單和小棒 教學過程： 一、探究準備 師：同學們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？ 今天我們大家就到游樂場去玩一玩，一起看看在去游樂場的途中我們遇到了什么？ 復習舊知： 一條小河，我們全班同學要通過這條小河才可以到達游樂場。 教學重難點： 重點：學生學會整 十、整百、整千數乘一位數的口算方法。 讓學生經歷合作交流中獲取知識的過程，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。（課本練習十五第 11 題） 四、全課總結、暢談感受 師：這節(jié)課，大家都表現(xiàn)得非常出色，能談談你的收獲嗎 篇三：多位數乘一位數口算乘法教案 新人教版小學數學三年級上冊 多位數乘一位數的口算乘法教學設計 云波小學張婷婷 教學內容： 新人教版小學數學三年級上冊 教學目標： 通過實際問題的展現(xiàn)，使學生理解和掌握整 十、整百、整千數乘一位數的算理與算法，并能正確地進行口算，進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力。 三、鞏固新知，拓展應用 師：這種方法你學會了嗎？下面來考考你，看誰算得有對又快。（板書：口算乘法） （ 6）歸納： 師：那么，今后在計算整 十、整百、整千數乘一位數時，可以把它們 轉化成表內乘法計算。 3 6=30 6=300 6=3000 6=（ 5）觀察 師：仔細觀察，通過做這四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？ 師：我們發(fā)現(xiàn)在做這幾道題時，都是先利用口訣算出 3 6的結果，然 后看因數末尾有幾個 0，就在積的末尾添上幾個 0。 （ 3）比較：哪種方法更簡便?？焖俚卣f出結果和你的想法。師板書： 5 9=45（元） 師：你能說說你是怎樣算出結果的？ （ 3） 10 人要多少錢呢？又該怎么列式？（板書： 5 10） 師：是這樣嗎？這樣的題我們以前沒有學過，那請同學們開動腦筋 想一想，在小組里說一說你是怎么算的？ 師：誰來匯報一下？ 5 10=50，你是怎么算的？ 可能出現(xiàn)： 生①：我是這樣想的： 5 9=45， 9 個 5 是 45， 10 個 5 是 50，所以 5 10=50師：這樣想，行嗎！還有不同的想法嗎？ 生②：我是這樣想的： 5 10 可以看作 5個 10，就是 50，所以 5 10=50師：你的想法真巧 妙！還有不同的想法 生③：我是這樣想的： 5 10 可以想成是 10 個 5 相加的和， 10 個 5相加就是 50，所以 5 10=50 生④：我是這樣想的： 5 1=5，在 5 的后面添上一個 0，就是 50，所以 5 10=50 師：同學們真聰明！想出了這么多不同的算法。誰來輕聲地讀讀題。 二、呈現(xiàn)信息，探究新知識 1．出示情境圖 師：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數學信息？ 提出問題 師：你能根據這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？ 解決問題 （ 1）師：同學們真了不起！提出了這么多有價值的數學問題。 復習 6 4=8 5=2 9=3 9=3 8=9 7=7 6=4 8=5 個十是多少？六個十是多少？ 12個十是多少？ 40是幾個十？ 90是幾個十？ 190是幾個十？ 引入：師：這是我們以前學的知識。 下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進每人 10 元， 5人要多少錢？ （ 2）乘登月火箭每人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐旋轉木馬要 5元， 30 人要多少錢？板書設計： 多位數乘一位數 口算乘法 例 1 例 220 3=60想： 2個十乘 3是 6個 十，就是 6012 3=36想： 10 3=302 3=630+6=36。 巡視、指導。指名匯報，說說你是怎樣想出來。 三、學習效果測評 1．指導學生完成練習十五第 1題。指名匯報，說說你是怎樣想的。 方法一： 12 3=36想： 10 3=302 3=630+6=36； 方法二： 12 3=36 想： 12+12+12=36（ 4）想一想： 12 4=（ 5）指導學生完成做一做第 1 題第二行。 引導學生想出多種方法計算。 坐過山車每人 12元， 3人要多少錢？ 指導學生理解題意。指名匯報，說說你是怎樣想的。 ⑵想一想： 200 3=（ 3）指導學生完成練習十第 1題第一行。 甲： 20 3=6想 3個 20 的和是 60。（指名匯報）學生列式算式，并 在小組內交流算法。 （ 1）出示例 1中的圖⑴及題⑴。 學生讀課題，了解學習目標。觀察不會計算的算式。 （小組合作交流，再指名匯報） （ 3）哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。 同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？ （ 1）出示第 68頁主題圖。 ) 組織學生口答練習。 組織學生聽算練習。 教法學法： 利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整 十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。 對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。 教學目標： 能正確口算整十數、整 百數、整千數乘一位數 能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。 師： 4 個十乘 5，是 20個十，是 200。 生： 40*5=200，乘數末尾有一個 0，積的末尾就有兩個 0。 師引導生看算式。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：一個比一個多一位數。 小結：用不同的標準進行分類，分的結果也是不同的。 匯報：你們怎樣分的？ 生 1：一位數乘一位數、二位數、三位數、四位數的各分一類。 尋找規(guī)律。 （ 2）這些算式有什么相同的地方嗎？ 生 1：有一個乘數是一位數 生 2：另一個乘數是多位數。 300*3怎樣算？ 生： 3 個百中的 0不看， 3個百乘 3得 9個百， 9個百是 900。 （ 3）李老師帶了 500 元，不夠讓同學們玩所有的項目。匯報：40 人玩旋轉木馬需要多少錢？?? 師根據生的匯報將算式板書在價格表后。 生：我認為第三種最簡便 生：我認為第四種最簡便 師：在后面的學習中，我們可以再試試，看看哪種方法最簡便。集體讀算法四。 師板書： 1 個十 *4=4個十 師：明明是 10乘 4，為什么可以不看 0再加 0呢？ 生： 1 個十乘 4等于 4個十，是 40。老師寫。 算法一：生 1： 4個 10相加 師：轉化成加法進行計算。 師：你會算嗎？組內交流。 在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。批名匯報。 指導學生理解題意。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧： （ 1）乘激流勇進每人 6元， 10人要多少錢？ 20人呢？ （ 2）乘登月火箭每 人 8元， 30人要多少錢？ （ 3）坐過山車要 10 元， 10人要多少錢？ 可以讓學生 1 人提問，其他人回答。20 7=200 7=2021 7=巡視、指導。 指名匯報，說說你是怎樣想出來。 三、學習效果測評 1．指導學生完成練習十五第 1題三行。指名匯報，說說你是怎樣想的。 ⑷指導學生完成練習十五第 1 題第二行。 引導學生想出多種方法計算。 坐碰碰車每人 3 元， 20 人要多少錢？ 指導學生理解題意。 指名匯報，說說你是怎樣想的。 ⑵指導學生完成練習十第 1題第一行。乙： 10個 2 相加是 20。 甲： 2 9=18想 9個 2的和是 18。（指名匯報） 學生列式算式，并 在小組內交流算法。 ⑴出示例 1 中的圖⑴及題⑴。 學生讀課題，了解學習目標。觀察不會計算的算式。（小組合作交流，再指名匯報） ⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。 同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？ ⑴出示第 68 頁主題圖。 )⑵組織學生口答練習。 ⑴組織學生聽算練習。教學策略與手段 利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整 十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。 情感與態(tài)度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。篇四：多位數乘一位數的口算乘法教學設計 多