【正文】 相互合作并積極進(jìn)行交流。 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)玩，高興嗎？ ⑴出示第 68 頁主題圖。 ⑴出示例 1 中的圖⑴及題⑴。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十第 1題第一行。 ⑷指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第 1 題第二行。20 7=200 7=2021 7=巡視、指導(dǎo)。 在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 師板書： 1 個(gè)十 *4=4個(gè)十 師：明明是 10乘 4，為什么可以不看 0再加 0呢？ 生： 1 個(gè)十乘 4等于 4個(gè)十，是 40。 （ 3）李老師帶了 500 元，不夠讓同學(xué)們玩所 有的項(xiàng)目。 匯報(bào)：你們?cè)鯓臃值模? 生 1：一位數(shù)乘一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)的各分一類。 生： 40*5=200，乘數(shù)末尾有一個(gè) 0，積的末尾就有兩個(gè) 0。 6 4= 8 5= 2 9= 3 9=3 8= 9 7= 7 6= 4 8=師：我們同學(xué)算得既對(duì)又快，還把解決它的口訣 也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。 師：真了不起！想到了這么多的算法。師解釋：我們以 40 3 為例，這個(gè) 0 不看，其實(shí)是把 40 看作了什么？（ 4 個(gè)十）（出示小棒）這是 4 個(gè)十， 4個(gè)十乘 3，就是 3 個(gè) 4 個(gè)十，就是幾個(gè)十？（ 12 個(gè)十）所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整 十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘 0前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè) 0，就在乘積的末尾添上幾個(gè) 0。 說一 說各應(yīng)看成幾百或幾十。情感目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。 現(xiàn)在明白了嗎？先把 12 分成幾和幾？ 10 3 是因?yàn)椋?2 3 是因?yàn)?？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。 試一試用豎式計(jì)算 2 8=23 2=123 2= （三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第 75 頁第二題 14 2=33 3=21 4=423 2=212 3=221 4=學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。 準(zhǔn)確計(jì)算 同學(xué)們，你能準(zhǔn)確的算出一共有多少瓶嗎？可以列豎式。教學(xué)教程： （一）、復(fù)習(xí)舊知用豎式計(jì)算 32 2＝ 321 3＝ 431 2＝說說你是怎么算的？ （二）新課教學(xué)： 引入新課。 指導(dǎo)豎式算法。 27 2=15 5=214 3=巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。 ①每筒有 12 個(gè)羽毛球， 7筒一共有幾個(gè)羽毛球？②每輛面包車可以坐17 人，每輛小轎車可以坐 5 人 5輛面包車可以坐多少人？ 13 輛小轎車可以坐多少人？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意，先自己獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。 134 6=147 2=計(jì)算后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么 ? 二、新課教學(xué)。 247 6=832 4=3 499=（挑生板演，集體訂正。小紅家和學(xué)校相距多少米？ 5．課本 80 頁第 4題。列豎式計(jì)算 53 729 4328 3156 9436 2 二、探究新知 （一）知識(shí)鋪墊： 1．教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算．今天這個(gè)知識(shí)的特點(diǎn)是“被乘數(shù)中間有 0”． (板書課題：被乘數(shù)中間有 0 的乘法 )2．問：有 3 盤蘋果，每個(gè)盤子有 5 個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？誰來解答？ 用加法計(jì)算： 5＋ 5＋ 5=15． 用乘法計(jì)算： 5 3=15． 問： 5 3=15，這個(gè)式子表示什么？ (5 3=15，表示 3個(gè) 5 相加的和是15)3．提問：每盤有 1個(gè)蘋果， 3盤共有多少個(gè)蘋果？ 1＋ 1＋ 1=3 1 3=3 這個(gè)式子表示什么？ (表示 3個(gè) 1相加的和是 3)(二 )學(xué)習(xí)新課 1． (0 乘以任何數(shù)都得 0)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖： 問：七仙女每個(gè)人都是沒有摘到一個(gè)仙桃，請(qǐng)問，她們一共摘了多少個(gè)仙桃？誰來列加法算式： 0＋ 0＋ 0+0+0+0+0=0． 誰來列乘法算式： 0 7=0． 問： 0 乘以 7 為什么等于 0呢？分小組討論后，指名學(xué)生回答． (因?yàn)? 個(gè) 0 相加結(jié)果是 0)(2)口算下列各 題． 0 90 70 20 5 老師指其中一題 (0 5)提問：為什么 0 乘以 5 等于 0 呢？ (0 5 表示 5個(gè) 0 相加，所以結(jié)果得 0)提問： 0 乘以幾就表示有幾個(gè) 0 相加，乘得的結(jié)果是多少？誰能用一句話概括一下 0 乘以幾的計(jì)算結(jié)果？ (0 乘以幾就表示有幾個(gè) 0 相加，乘得的結(jié)果是 0， 0 乘以任何數(shù)都得 0)2．教學(xué)例 6： (被乘數(shù)中間有 0 的乘法筆算 )老壽星每天要步行 3 圈，每圈508 米。列豎式計(jì)算 640 2450 6230 4270 3380 5460 7（讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意行間 巡視，了解學(xué)生豎式寫得對(duì)不對(duì)，有什么問題．然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明．）2．做練習(xí)二十的第 2題． 一條蠶大約吐絲 1500米，小紅養(yǎng)了 6條蠶，大約吐絲多少米？ （讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正．題目中有兩個(gè)大約，結(jié)果不用大約，約等。例 5 教學(xué) 0 的乘法。 三 .學(xué)習(xí)目標(biāo) 十、整百數(shù)乘一位數(shù)。在（）里填上 、 。 0的筆算乘法。例 3 教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法。教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí) 教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上． 20 3 12 4 200 3 120 4 2021 3 1200 4 然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn) ?乘積有什么特點(diǎn) ?怎樣算比較簡便 ?教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中 0 前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè) 0． 二、新課 1．教學(xué)例 7．（ 1）出示主題圖 學(xué)校圖書室買了 3 套《小小科學(xué)家》叢書，每套 280 元。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生會(huì)計(jì)算 0 的乘法教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用知識(shí)解決問題教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口答． 3 4 表示幾個(gè)幾相加 ?2 5表示幾個(gè)幾相加 ??? 2．第二個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。 二、練習(xí)設(shè)計(jì)： 1．聽算： (只寫得數(shù) )500 7 21 4 320 3 1000 9 430 22．找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正 135 5=525 269 6=6564 4273 5=84563．計(jì)算下面各題。2．小結(jié)： “一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。能力目標(biāo)：會(huì)用乘法解決實(shí)際問題。 (1)18 127 2 326561(2)課本第 77 頁第 1 題。（ 7）引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算乘法的算法。（ 3）指名匯報(bào)。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計(jì)算法則，經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計(jì)算。（ 1）你從圖上讀出了哪些數(shù)學(xué)信息？（ 2）指名回答，全班交流。3．用豎式計(jì)算 124 2 請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。 （ 3）師擺小棒演示算理。）課堂作業(yè)教學(xué)反思： 第 3 課時(shí) 筆算乘法 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。填空練習(xí)： （ 1）估算 39 乘 5時(shí)，因?yàn)?39 接近（），可以將 39 看做（）進(jìn)行估算，所以 39 乘 5約等于（）?？凑l做得又對(duì)又快。 （ 3） 10 人要多少錢呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？試一試吧。重點(diǎn)：理解算理，掌握口算方法 難點(diǎn)：正確口算一位數(shù)同整 十、整百數(shù)相乘教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算： 師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。 師引導(dǎo)生看算式。 尋找規(guī)律。匯報(bào)：40 人玩旋轉(zhuǎn)木馬需要多少錢？?? 師根據(jù)生的匯報(bào)將算式板書在價(jià)格表后。老師寫。批名匯報(bào)。 指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來。 引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。乙： 10個(gè) 2 相加是 20。 學(xué)生讀課題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 )⑵組織學(xué)生口答練習(xí)。篇四：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù) 數(shù)學(xué)思考方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：你提的這個(gè)數(shù)學(xué)問題真好，用我們之前學(xué)過的知識(shí)可以計(jì)算出結(jié)果嗎？生：不能 師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 板書課題：口算乘法（全班齊讀兩遍）老師今天也給同學(xué)們帶來個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)問題，需要同學(xué)們解決。 在具體生動(dòng)的情境下，使學(xué)生盡力整 十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探索過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。 （ 4）練習(xí) （卡片出示） 30 3=20 6=80 9=師：同學(xué)們真幫棒！老師這還有一組題，看誰能幫助我解決。就讓 我們先來看看旋轉(zhuǎn)木馬。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 指導(dǎo)學(xué)生完成第 58頁的第 4題。指名匯報(bào)算法。 乙：也可以把 20 3看成 2個(gè)十乘 3是 6個(gè)十，就是 60。 （ 4）今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 6 49 35 39 78 57 54 86 8?? (教師報(bào)題，學(xué)生在自己的練習(xí)本上直接寫答案，再集 體訂正。 第三篇：人教版多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法教案 篇一：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級(jí)單梅 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)第 5冊(cè)第 6單元第 5658 頁。 在這一單元中，口 算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。主要解決兩個(gè)問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問題。 第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù) 說教材 教材解讀 1．地位和作用 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法、會(huì)筆算兩三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口，教 師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教材在這方面做了很多努力，如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境：游園、買書、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生倍感親切；七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。主要解決兩個(gè)問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問題。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)單元教材分析 人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 多位數(shù)乘一位數(shù) 說教材 教材解讀 1．地位和作用 本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法、會(huì)筆算