【正文】 做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了 15 分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子 也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。 這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。 有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。 【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己 的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。 據(jù)我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。（檢查的過程不僅是發(fā)現(xiàn)問題的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的過 程，更應(yīng)該是極大地表揚(yáng)孩子進(jìn)步的過程，對(duì)孩子的錯(cuò)誤用委婉語氣的暗示的方法?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上 — 個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。 【我們建議】：孩子讀 — 、二年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這 — 關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。 第四篇：如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子家庭作業(yè) 輔導(dǎo)低年級(jí)孩子家庭作業(yè)小技巧（轉(zhuǎn)） 一、如何檢查孩子的作業(yè)。家長在對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會(huì)在寫作業(yè)中收獲很多。鐘表的認(rèn)識(shí)本身就是一年級(jí)的難點(diǎn)，這樣還可以幫助孩 子學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)。 。同時(shí)，家長要教會(huì)孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識(shí)貫通最強(qiáng)的學(xué)科。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，把書、作業(yè)拿出來，重點(diǎn)針對(duì) B、 C 類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時(shí)間，輕松愉快。家長可以針對(duì) B、 C 類錯(cuò)誤，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力爭(zhēng)能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。 這些 A、 B、 C 符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫 助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。 C 類：無法理解的問題?？傊茏尯⒆尤ニ伎嫉?，家長決不代替。孩子自 己不知道為什么錯(cuò)，家長可以給他提示。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè) A，表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。 A 類：粗心的錯(cuò)誤。 。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計(jì)算題一定要再算一下。答完題后，自己對(duì)照題目要求進(jìn)行檢查。 ，自己檢查，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。 第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。這個(gè)過程是孩子們看清每一個(gè)字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。 第一遍：看清每一個(gè)字。否則，這些沒解決的錯(cuò)誤又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。家長可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯(cuò)沒改。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動(dòng)做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。 溫習(xí)課本 孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。對(duì)于孩子提出的問題，能及時(shí)回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請(qǐng)別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?，切不可?duì)孩子敷衍了事。 （ 3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方 面的應(yīng)變能力。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。 家長如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？ 二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式 很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個(gè)行之有效、合理的 輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。也有的家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。時(shí)間一長，這兩個(gè)后進(jìn)生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。一開始學(xué)生較少時(shí)老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來學(xué)生一多，他們又不主動(dòng)完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。 交給各類社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理 社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠(yuǎn)代替不了家長的教育行為。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個(gè)親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)。這類家庭下的孩子比較會(huì)鉆空 子，家長、老師地方兩頭撒謊。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū) 管理流于形式 有部分家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計(jì)。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)因材施教。陪孩子寫作業(yè)會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對(duì)不對(duì)”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動(dòng)腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，可家長若有事不陪時(shí)作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會(huì)造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對(duì)自己的不信任，個(gè)性較強(qiáng)的孩子會(huì)因此而對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對(duì)抗行 為。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁 地渾身發(fā)抖。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能 代替。 9）適當(dāng)幫助孩子作業(yè) 有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。 8）經(jīng)常檢查孩子作業(yè) 對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。 7）先復(fù)習(xí)后作業(yè) 作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號(hào)碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時(shí)記憶能力；可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。 6）加強(qiáng)能力訓(xùn)練 蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級(jí)還不能 邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)。很多時(shí)候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。 5）注意勞逸結(jié)合 孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時(shí)間較長而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。 和孩 子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。 干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)，家長不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了 ?還有幾道 ?”。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時(shí)間干自己喜歡干的事。 3）一心一意做作業(yè)有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作