【正文】 ，那么他一定會高興接受的。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了 15 分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子 也許會集中精力繼續(xù)做下去。 這個方法以舉一個例子來說明。 【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己 的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（檢查的過程不僅是發(fā)現(xiàn)問題的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點的過 程，更應(yīng)該是極大地表揚孩子進步的過程，對孩子的錯誤用委婉語氣的暗示的方法。 【我們建議】：孩子讀 — 、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。 第四篇：如何輔導(dǎo)一年級孩子家庭作業(yè) 輔導(dǎo)低年級孩子家庭作業(yè)小技巧（轉(zhuǎn)） 一、如何檢查孩子的作業(yè)。鐘表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩 子學(xué)習(xí)鐘表知識。同時，家長要教會孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識貫通最強的學(xué)科。家長可以針對 B、 C 類錯誤，再設(shè)計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。 C 類：無法理解的問題。孩子自 己不知道為什么錯，家長可以給他提示。 A 類：粗心的錯誤。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下。 ，自己檢查，對自己的行為負責(zé)。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。否則，這些沒解決的錯誤又會導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。 溫習(xí)課本 孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。 （ 3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識面和培養(yǎng)孩子在解題方 面的應(yīng)變能力。 家長如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？ 二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式 很多家庭教育成功的經(jīng)驗證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合理的 輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。時間一長，這兩個后進生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。 交給各類社會辦學(xué)機構(gòu)或家庭教師管理 社會辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠代替不了家長的教育行為。這類家庭下的孩子比較會鉆空 子，家長、老師地方兩頭撒謊。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個性特點因材施教。有一個母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁 地渾身發(fā)抖。 9）適當(dāng)幫助孩子作業(yè) 有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。孩子學(xué)習(xí)認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。 7）先復(fù)習(xí)后作業(yè) 作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。 6）加強能力訓(xùn)練 蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級還不能 邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學(xué)業(yè)。 5）注意勞逸結(jié)合 孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。 干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了 ?還有幾道 ?”。 3）一心一意做作業(yè)有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責(zé)任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。必然會影響師生關(guān)系，教師與家長的關(guān)系。 我們該怎么辦呢？筆者建議您按照下面的方法試一試。放學(xué)回家看電視，電視面前喊不動。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。 不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作 出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會 收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。（對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。肯定孩子點滴的進步，欣賞孩子細小的閃光點，做好孩子還會犯錯的心理，做好孩子還會反復(fù)的的準(zhǔn)備，孩子就在犯錯中，錯誤越來越少，孩子就在反復(fù)中，進步越來越大 ） 利用“中途安撫法”來糾正。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。通常情況下，孩子會樂意接受的。 有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。 據(jù)我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，或字 寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上 — 個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這 — 關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。 畢竟是剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，需要學(xué)習(xí)之處還有很多很多，我們老師在校都會盡力給予他們指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們掌握好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。） 二、不要盯著孩子寫作業(yè)。（孩子的學(xué)習(xí)早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺，總讓他有不懂事的感覺，他 如何能盡快長大啊？） 三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文 40 分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué) 30 分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達到 5 顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。（把孩子當(dāng)孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責(zé)要激勵） 提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的 壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。（培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步步來做，不能 性急。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽 等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的數(shù)學(xué)作業(yè)不算多，用 20 分鐘完全可以做完，語文稍為多一