最后一片樹葉語文教學(xué)設(shè)計(jì)案列-文庫吧資料
2025-03-11 13:59本頁面
【正文】 寫作業(yè)了，老師又要檢查。所以嘆是口字旁，息是心字底兒。（師發(fā)出一聲嘆息，學(xué)生竊笑。 師：你能把字形和字義聯(lián)系起來記生字，這樣的方法可真棒，也很有趣！這么好的方法我怎么沒想起來 ?哎 amp。 生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以息和愁都是心字底兒。 師：樹葉為什么嘆息 ?為什么發(fā)愁 ? 生：它以為自己快死了，心里難過就會(huì)嘆息、發(fā)愁。amp。學(xué)生多形式練讀體會(huì)樹葉的傷心。樹葉說：不是掉在地上爛掉了嗎 ?它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂不起來了。師指導(dǎo)學(xué)生讀出小樹葉當(dāng)時(shí)的心情。（課件出示句子。我們要是知道自己快死了也一定會(huì)很傷心、害怕。） 生 1：我找到了樹葉不快樂的句子。大家默讀課文，在文中找出能反映樹葉心情的句子，先自己讀一讀，一 會(huì)兒讀給大家聽。） 三、默讀品析，理解詞語。每一遍讀文都先提出明確的閱讀要求，并將識(shí)字過程暗含其中。） （總評(píng)：從滿足學(xué)生的讀書欲望入手，以閱讀為主線（明線），識(shí)字為輔線（暗線）。 師：誰能說說樹葉后來的心情怎樣了 ? 生：有了小鳥的幫助，樹葉最后變得很快樂。） amp。一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！）調(diào)皮的場字有兩個(gè)名字，它做量詞要讀二聲。） 生 2：一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！場在這里應(yīng)該是二聲，不是三聲。（鼓勵(lì)出錯(cuò)同學(xué)再讀一遍，糾正錯(cuò)誤。）（十 個(gè)學(xué)生讀文，其他人帶著任務(wù)，有目的認(rèn)真聽讀。我請(qǐng)十個(gè)同學(xué)每人來讀一自然段，其他人邊聽邊思考。在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)通過合作讀文的形式達(dá)到互助識(shí)字、糾正字音的識(shí)字目的。 生 2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?。并且邊讀邊 思考：當(dāng)樹上只剩下這一片樹葉時(shí)，它的心情會(huì)怎么樣 ?（學(xué)生兩人合作讀文，讀文過程中解決了部分生字。） 師：那就和同桌同學(xué)一起走進(jìn)故事中，每人一段輪流讀課文。） 師：你們喜歡這個(gè)故事嗎 ? 生：喜歡?。ó惪谕暎⑶覞M臉歡喜。（學(xué)生開始讀課文，不時(shí)地有向同學(xué)詢問、停下來借助拼音拼讀及拿筆標(biāo)畫的。想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字。初識(shí)生字。） （點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活，并利用學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，拉近學(xué)生與文本的距離；歌曲與故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生讀文欲望，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)文本。舉起小手和我一起來寫課題（板書課題，生齊讀：最后一片樹葉。（教師出示課件：大樹上一片樹葉圖） 你們看這棵大樹上還有幾片樹葉 ? 生：只有一片樹葉了。amp。 師：還記得我們學(xué)過的歌曲《小樹葉》嗎 ?讓我們一起來唱唱這首歌。amp。 師：走進(jìn)秋天的大自然你發(fā)現(xiàn)了哪些變化 ? 生：秋天天氣涼了。 教學(xué)過程： 一、情境激趣，導(dǎo)入課題。 培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章 的興趣。 了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等
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