20xx年小學(xué)部分11--15章-文庫(kù)吧資料
2024-08-30 09:43本頁(yè)面
【正文】 的過(guò)程稱(chēng)為 ( )。 14． D．編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排，以防止疲勞和厭煩。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就 是課堂結(jié)構(gòu)。 11． A．課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 9． D．群體規(guī)范是指約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。 7． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中人際關(guān)系的定義。 5． A．群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情 操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為 劃定了方向和范圍。 3． B．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就 是從眾。 A．沖動(dòng)型問(wèn)題行為 B．?dāng)_亂性的問(wèn)題行為 C．多動(dòng)型問(wèn)題行為 D．自律障礙行為 1． B．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 A．隨機(jī)安排 B．分類(lèi)安排 C．集中安排 D．交錯(cuò)安排 15．兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱(chēng)作 ( )。 A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu) C．課堂形勢(shì) D．課堂教學(xué) 13．分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 ( )。 A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 12．學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 A．群體氣氛 B．群體壓力 C．群體凝聚力 D．群體規(guī)范 10．課堂中某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱(chēng)之為 ( )。 A．感情關(guān)系 B．心理距離 C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系 8．人際關(guān)系的形 成與變化，取決于交往雙方 ( )。 A．方向和范圍 B．方向 C．范圍 D．紀(jì)律約束 6．人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和 ( )。 A．集體觀念 B．從眾 C．服從大局 D．集體凝聚 4．影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是 ( )。 A．維持動(dòng)機(jī)作用 B．促進(jìn)和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 2．集體是群體發(fā)展的 ( )。 12． D．掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。 10． C．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)程序，見(jiàn)教學(xué)程序的定義。 8． A．個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。 6． C．掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時(shí)間才能達(dá)到對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的掌握程度。 4． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中教學(xué)方法的定義。 2． C．任務(wù)分析是指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程。 A．教師主導(dǎo)教學(xué) B．獨(dú)立完成作業(yè) C．家庭作業(yè) D．個(gè)別課堂練習(xí) 12．提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是 ( )。 A．以教師為中心的講授策略 B．師生互動(dòng)策略 C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)策略 10．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是 ( )。 A．教學(xué)策略 來(lái)源： B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法 8．讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱(chēng)之為 ( )。 A．發(fā)現(xiàn)教學(xué) B．指導(dǎo)教學(xué) C．程序教學(xué) D．合作教學(xué) 6．掌握學(xué)習(xí)理論 認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們 ( )。 A．功能 B．
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