20xx年小學(xué)部分11--15章-wenkub
2022-09-02 09:43:48 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱之為 ( )。 A．目標(biāo)分類 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 來(lái)源： D．任務(wù)執(zhí)行 3．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按 ( )。 10． D．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)示范法的解釋。 6． D．全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在 20世紀(jì) 20年代首創(chuàng)。 3． C．兒童多動(dòng)癥兒童的發(fā)病高峰年齡在 8～ 10歲。 A．行為塑造 B．行為訓(xùn)練 C．行為矯正 D．行為強(qiáng)化 10．通過(guò)求診者的觀察和模仿來(lái)矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是 ( )。 A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松 6．首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是 ( )。 A．直接強(qiáng)化 B．替代強(qiáng)化 C．具體強(qiáng)化 D．概括強(qiáng)化 2．學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是 ( )。 A．交往焦慮 B．上學(xué)焦慮 C．考試焦慮 D．課堂焦慮 3．兒童多動(dòng)癥是小學(xué)生中常見(jiàn)的一種以注意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在 ( )。 A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松 7．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平井進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為 ( )。 A．行為塑造法 B．自我控制法 C．強(qiáng)化法 D．示范法 11．首創(chuàng)主要用于治療恐怖癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學(xué)家是 ( )。 4． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中對(duì)肯定性訓(xùn)練的解釋。 7． D．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中心理評(píng)估的含義。 11． B．首創(chuàng)系統(tǒng)脫敏法的是沃爾帕，此方法主要用于治療恐怖癥。 A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡 4．在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為 ( )。 A．教學(xué)策略 來(lái)源： B．教學(xué)方法 C．教學(xué)目標(biāo) D．學(xué)習(xí)方法 8．讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為 ( )。 A．教師主導(dǎo)教學(xué) B．獨(dú)立完成作業(yè) C．家庭作業(yè) D．個(gè)別課堂練習(xí) 12．提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是 ( )。 4． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中教學(xué)方法的定義。 8． A．個(gè)別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。 12． D．掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。 A．集體觀念 B．從眾 C．服從大局 D．集體凝聚 4．影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是 ( )。 A．感情關(guān)系 B．心理距離 C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系 8．人際關(guān)系的形 成與變化，取決于交往雙方 ( )。 A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 12．學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。 A．隨機(jī)安排 B．分類安排 C．集中安排 D．交錯(cuò)安排 15．兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 ( )。 3． B．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就 是從眾。 7． B．見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中人際關(guān)系的定義。 11． A．課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 14． D．編制課程表時(shí)，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)
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