20xx年小學(xué)部分11--15章(參考版)
2024-08-26 09:43本頁面
【正文】 相反，教師表揚得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。 9． A．見學(xué)習(xí)精要中教育機智的定義。 7． C．在教師的人格特征中，有兩種特征對教師的教學(xué)有顯著影響，其中重要的一種特征就是對學(xué)生有愛心，對教育事業(yè)忠誠。 5． B．與新手相比，專家型教師的課時計劃以學(xué)生為中心，并具有很強的預(yù)見性。 3． D．教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 A．關(guān)系不明顯 B．沒有關(guān)系 來源： C．有利有弊 D．存在負(fù)相關(guān) 1． A．見學(xué)習(xí)精要中教師素質(zhì)的定義。 A．教學(xué)反饋能力 B．自我教育能力 C．自我完善能力 來源： D．教學(xué)監(jiān)控能力 9．教師根據(jù)教育實踐中遇 到的新情況、新問題特別是突發(fā)事件，迅速做出判斷、果斷加以處理并取得良好效果的教育行為稱為 ( )。 A．生存 B．情境 來源： C．教材 D．學(xué)生 7．在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)顯著影響：一是富 于激勵和想像的傾向性；二是 ( )。 A．相關(guān)學(xué)科知識 B．教育學(xué)知識 C．心理學(xué)知識 D．專業(yè)知識 5．與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有 ( )。 A．教學(xué)認(rèn)知能力 來源： B．教學(xué)操作能力 C．自我反省能力 D．教學(xué)監(jiān)控能力 3．教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的 ( )。 ? 2020 年小學(xué)部分《教育心理學(xué)》第十五章 一、單項選擇題 1．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的 ( )。 12． A．在教學(xué)開始前進行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價，見學(xué)習(xí)精要中的含義。 10． D．測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為區(qū) 分度。 8． A．以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置 (或名次 )來報告評價結(jié)果的評價方式稱為常模參照評價。 6． A．見學(xué)習(xí)精要中標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義。 4． B．見學(xué)習(xí)精要中形成性評價的定義。 2． D．見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)評價的概念及其歷 史演進。 A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結(jié)性評價 13．對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和 ( )。 A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度 11．某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為 ( )。 A．常模參照評價 B．正式評價 C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D． 非正式評價 9．一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為 ( )。 A． 成就水平的測驗 B．能力形成的測驗 C．結(jié)構(gòu)的測驗 D．智力發(fā)展的測驗 7．基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為 ( )。 A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結(jié)性評價 5．通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行、對一個完整的教學(xué)過程進行的測定稱為 ( ) 。 A．做出分析 B．做出判斷 C．進行評估 D．做出決策 3．一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬 ( )。 16． B．美國心理學(xué)家威克曼把破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德等行為學(xué)生的行為歸納為擾亂性的問題行為 ? 2020 年小學(xué)部分《教育心理學(xué)》第十四章 一、單項選擇題 1．系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目 標(biāo)對其進行價值判斷
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