漢語言文學-語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-文庫吧資料
2025-05-21 22:54本頁面
【正文】 興趣，鼓勵學生大膽生疑、質疑。只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題才能開啟創(chuàng)新的大門。首先是引導學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造思維。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開對學生創(chuàng)新思維的訓練。這樣不僅深化了對文章的理解，而且讓學生從諸葛亮身上受 到了啟發(fā)，學會了從多角度看待問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。他認為：凡是“箭”都是造的，只要不提供材料，時間限制緊，即使諸葛亮再有本事，也將被置于死地。對一個學習內容，教師要引導學生用發(fā)散思維從多層次、多角度、多側面進行分析判斷，使學生的學習既有深度又有廣度，以點燃學生創(chuàng)新的思想火花。把創(chuàng)新教育融入學科教學，對學生素質的全面發(fā)展具有重要意義的。其中原因固然種種，但語文思維能力的差異當是關鍵因素。但老師不是無所不能，無所不知的，對于某些問題自己了解的較淺或無知決不掩飾，而要采取平等、誠實的態(tài)度對待學生，使學生樹立提問的信心和樂趣，也培養(yǎng)了學生的積極學習和探索精神。既鼓勵了學生的大膽設想，保護了學生的創(chuàng)新，又教給學生探 究新知的方法，從而，激勵學生的創(chuàng)新精神。教學中當學生提出自己的獨特想法時，老師要予以支持和鼓勵，給予合適的評價，使學生敢想、敢說。 其三是培養(yǎng)學生置疑問難 ,大膽提問。只有這樣才能避免學生的新奇想法、 創(chuàng)新的點子淹沒在我們的教學中。 其次是讓課堂成為學生展示自我的舞臺。老師要把微笑帶入課堂，把鼓勵送給學生，并要保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。首先是建立良好的師生關系，讓學生擁有快樂、寬松的積極情緒。這樣，創(chuàng)新意識就得到了很好的保護、鼓勵和提高。面對疑問，我并沒有使 用教師的權威讓他閉上嘴，而是加以引導：我“像狗一樣”不正說明資本家不把工人當人看嗎？肯定他的疑問有道理并且是經(jīng)過認真思考后提出來的。例如：《勞動的開端》一文，作者運用了許多比喻句，教學時我讓學生從文中找出這些比喻句，結合上下文體會它們的用法。因此，作為教師一進課堂，必須事事處處站在 學生的角度思考問題，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向全體學生。良好的教學氛圍，可以促使人才的出現(xiàn)，不良的氛圍，會影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧民主的課堂氣氛。 二、和諧的教學氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的前提 教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。 從知識本身來看：知識為創(chuàng)新提供的基礎，而創(chuàng)新結果又成為新的知識，知識的不斷和充實為創(chuàng)新提供了一個很大的背景，所以會出現(xiàn)新知識呈幾何級數(shù)增長的現(xiàn)象，才會出現(xiàn)知識爆炸的時代。 引導學生運用知識進行創(chuàng)新性實踐活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良 好途徑，特別是在平時盡可能減少機械性實踐活動，設計的學習活動是否有利于創(chuàng)新性實踐活動的開展是教師應注意的問題。雖然知識本身不具備各種能力因素，但通過知識的獲取和運用形成了學生的觀察、思維和想象等各種能力。 人們的實踐活動就是運用知識的過程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開知識的運用。 幫助學生很好地理解知識，而不是死記硬背或所謂 “ 熟能生巧 ” 重復練習，激發(fā)學 生對知識本身的興趣，而主動參與 、追求創(chuàng)新活動，是教學的重要任務 。 創(chuàng)新需要主體意識的參與，只有當學生對舊知識具有充分深入的理解時才可能透過舊知識看到創(chuàng)新結果產(chǎn)生的現(xiàn)實可能性。知識的形成是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的堅實基礎。由此可見，知識本身的創(chuàng)新需要有知識作為基礎的。而后人正是通過對前人所形成的知識的掌握而后再創(chuàng)新形成新的知識，如此循環(huán)往復而形成了目前的學科知識體系。 我們可以設想一下 一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，縱觀歷史，有那么多人幾乎是在進行著一種簡單的重復，而所有的發(fā)明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎，要以知識為前提。 知識基礎與創(chuàng)新能力密不可分：創(chuàng)新能力以知識為基礎，知識經(jīng)過創(chuàng)新向新的知識變遷。實踐證明沒有充實的知識營養(yǎng)，創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。課標上規(guī)定的教學知識一定要讓學生掌握，學生要做好必要的筆記，要做必要的背誦 ，知道這些知識，是必要也是必須的，沒有這些知識，就不會對文章的準確理解和把握。例如，字詞的讀寫與含義，字詞的運用，名家名篇的背誦與默寫等等，這些知識要學習，俗
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