【正文】 A 66. （）不屬于評估企業(yè)在培訓(xùn)中所獲得成果的硬性指標(biāo)。 培訓(xùn)成果 B 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） ，結(jié)果評估的評估內(nèi)容是（）。 ，總結(jié)教訓(xùn) D （ D （）。 B （）。 C 、人文技能、專業(yè)技能不是對（）而言。 C （）。 A （）應(yīng)集中力量建設(shè)企業(yè)文化。 A.①⑤④③⑥⑦② B.②①③⑤⑥⑦④ c.②③④⑤①⑥⑦ D.③① ②⑥④⑦① A ，它不包括（）。 A.③④①② B.①③②④ c.③②④① D.①②④③ B 48. （）以特定的行為術(shù)語作出表述，如“掌握”、“了解”和“應(yīng)用”。 A.①③② B.③②① c.③①② D.②③① D ：①確定教學(xué)目標(biāo)；②制定具體的行為目標(biāo)；③教學(xué)內(nèi)容分析； ④修改完善教學(xué)計(jì)劃。 C ，隊(duì)理學(xué)家加涅和布里格斯教學(xué)設(shè)計(jì)程序的系統(tǒng) A 級，包括：①確定課程范圍和順序；②分析教學(xué)需要；③更細(xì)教學(xué)資源和約束條件。 C ，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法的途徑不包括（）。 織者 D （）。 B 、辦講座應(yīng)注意的是（）。 D 、數(shù)量化、指標(biāo)化和標(biāo)準(zhǔn)化是培訓(xùn)規(guī)劃的（）內(nèi)容。 D ，企業(yè)需要培訓(xùn)一部分（）。 C 34. （）的計(jì)算應(yīng)該引起企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)足夠的重視，因?yàn)樗呛饬颗嘤?xùn)項(xiàng)目成果的最終手段之一。 D （）評估。 C （）的統(tǒng)一規(guī)范。 兒童舉到頭頂 B ，在培訓(xùn)效果評估的形式中應(yīng)是（）評估。 B （ ）。 工的責(zé)任感 B （）。 B ，也是培訓(xùn)課程開發(fā)的（）。 B 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） （）。 A 、學(xué)習(xí)內(nèi)容和開展教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的輔助服務(wù)，如技術(shù)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、儀器和進(jìn)度表等影晌因素，加以綜合考慮，統(tǒng)籌安排。 始資料 ，需要作中期評估報(bào)告 C （）。 ①工作崗位說明；②培訓(xùn)需求分析；③工作任務(wù)分析；④描述培訓(xùn)目標(biāo)；⑤培訓(xùn)內(nèi)容排序； ⑥設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法；⑦設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容；⑧設(shè)計(jì)評估標(biāo)準(zhǔn)；⑨試驗(yàn)驗(yàn)證 A.②①③⑤④⑦⑥③⑨ B.②① 174。 D （ ）。 訓(xùn)的內(nèi)容 培訓(xùn)規(guī)劃 D ，滿足（）的活動實(shí)施方案。 A 10. （）更多地考慮到學(xué)員在接受培訓(xùn)回到工作崗位后在工作績效上產(chǎn)生的變化。 A 8. （）指對培訓(xùn)項(xiàng)目所 取得的成效進(jìn)行測試時(shí)，其測量結(jié)果的長期穩(wěn)定程度。 A 6. （）就是在培訓(xùn)過程中以改進(jìn)而不是以是否保留培訓(xùn)項(xiàng)目為目的的評估。 、學(xué)者 C 4. （）是指通過模擬各種決策情況，訓(xùn)練學(xué)員如何選擇各種策略，以及在諸多方案中如何作出選擇，它的目的是提高決策的有 效性。 間 A （）應(yīng)集中力量提高中層管理人員的管理能力，如培養(yǎng)并影晌他們的管理風(fēng)格和思維習(xí)慣，使之適應(yīng)企業(yè)的要求等。 ABC （）。 ABCDE （）。 ABCDE （ ）。 ABCDE （）。 ABCDE （）。 ABCDE 2 分的等級是（ ）。 力分類標(biāo)準(zhǔn) BCE ，所提出團(tuán)隊(duì)管理能力應(yīng)包括（）。 E.暈輪效應(yīng) ABCDE （）。 BCDE （）方法做了比較評定。 支持 ，以說明問題的要點(diǎn) ABCDE （ ）。 ABCE （）。 ABCDE ，它的內(nèi)涵有（）。 ，是一種表面的與形式的測評 ABCD （）。 討論 CD （） 定其人 AC 64.（ ）屬于動態(tài)的員工素質(zhì)測評。 要素 ADE 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） ，激發(fā)被測評者的進(jìn) 取精神，下列哪些方法比較合適 ? BCD ，例如包括（）。 ， 效率高 ABCE （ ）。 ACE （）。 操作型 題目 ABCDE （）。 從崗位分析中提取特定的評價(jià)指標(biāo) 、太復(fù)雜 10 個(gè)以內(nèi) ABCDE （ ）。 ABCDE （）。 性與有效性 ABE （）。 目標(biāo) ABCE （）。 會 ABCDE 教育、培訓(xùn)、（）等方面。 目的不明確 ABCD （）。 試評分辦法 ABCDE （）。 ADE （）。 ABCDE （ ）。 E 分析測評結(jié)果 ABCDE （）。 ，測評結(jié)果反饋 ABCDE （）。 ，公正不偏 ，不怕得罪人 ，善于獨(dú)立思考 況 ABCDE （）。 用 BCD ，可以有（）等。 CDE 、知識結(jié)構(gòu)與知識水平的測量與評定，可分為（ ）層次。 AB 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） （）。 主要原則 E 素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系 ABCDE （）要素組成。 評 AB （）等形式。 ADE （）。 ABCDE ，其任務(wù)不同，工作重點(diǎn)也不一樣，還有就是（ ）。 A 一般能力測評 合能力測評 ABCD ，以下在準(zhǔn)備階段要做的工作是（）。 ，對不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化 E 當(dāng)量量化是一種主觀量化形式 ABE （） ABCDE 屬于投射技術(shù)特點(diǎn)的是（ ）。 原理 ABC 測評的類型有（）。 BC （）。 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） ARCDE （）。 素 ADE （）。 . D （）。 的理由 D 在大學(xué)階段學(xué)習(xí)更重要，還是實(shí)踐更重要 ?39。 D 82.（）具有生動的人際互動效應(yīng)。 A. LEO B. LDG C. LGD D. DGLi C 80.“如果你的兩個(gè)得力下屬一直吵架，你會怎么處理 ?”這類問題屬于（ ）。 D 78.（）是從多角度對個(gè)體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化評估的各種方法的總稱。 D （）。 A （）。 A D 級指標(biāo)等級不包括（）。 A ， r=O表示兩級測評數(shù)據(jù)（）。 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） D （） A ，以致不能全面了解這個(gè)人，這屬于（）。 A 素質(zhì)測評的基本原理所提到的能力測評不正確的是（）。 A （）。 行為環(huán)境要素 A （）。 D ，要素中有關(guān)不正確的說法是（）。 A （）。 A ，（）比順序量化更進(jìn)一步。 道 B 53. （ ），是把素質(zhì)分解為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目分別獨(dú)立地進(jìn)行測評，然后將測評結(jié)果簡單相加。 C （）賦予。這體現(xiàn)了（）原理。 C ，還需要進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵步驟一一（），它關(guān)系到題目設(shè)計(jì)的成敗 。 B （）。這在結(jié)構(gòu)化面試中所測的要素是（ ）。這時(shí)你如何向?qū)Ψ秸f明你的真正來意，又不傷害對方的面子 ?此問題在進(jìn)行個(gè)人結(jié)構(gòu)化面試中所測的是（）。 A.“你怎樣看待當(dāng)前企業(yè)所處的人力資源供大于求的市場環(huán)境” B.“你是怎樣協(xié)調(diào)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的利益沖突的” C.“你有沒有參加過《勞動合同法》的培訓(xùn)” D.“你的父親是教師嗎” B （）不是培訓(xùn)結(jié)構(gòu)化面試考宮，提高結(jié)構(gòu)化面試的信度和效度的要求。 D “情境性”問題的是（）。 D （）的有效補(bǔ)充。 C ，一般采?。? ）咨詢、問卷調(diào)查、問卷調(diào)查與層次分析、多元分析相結(jié)合的方法進(jìn)行選擇的效果較好。 C （）分鐘以內(nèi) ，時(shí)間過長容易引起測評人員的抵觸情緒。 品德測評法 D ，必須經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施、（）和處理，以及測評結(jié)果的分析， 最后得到一定的結(jié)論等一系列的工作。 內(nèi)容體系 C （）。 A 、行為環(huán)境要素、工作績效要素組成了測評標(biāo)準(zhǔn)體系的（）結(jié)構(gòu)。 C 、強(qiáng)度和頻率的規(guī)定稱為（）。 D 、能、識、體的測評稱為（）。 C ，以相對統(tǒng)一的測評方式在特定的時(shí)空下進(jìn)行測評采用的是（）。 C ：接受企業(yè)復(fù)職人員，利大于弊，還是弊大于利 ?這是（）題目。 A 一對一 C （）。 B ，以下面試考宮的做法中，不正確的是（）。 D “如果公司派你出差，而這個(gè)時(shí)候你的母親病危，你怎么處理 ?”這是什么類型的面試 ?（） D ，想到什么就問什么，這種面試的常見問題是（） 。 C “擅長說服，善于贏得支持”，其選項(xiàng)為“ A 精通” B“善于” C“尚可”。 A 、善于表達(dá)，會計(jì)工作要求執(zhí)行者細(xì)心，這體現(xiàn)了（）。 A ，導(dǎo)致的測評結(jié)果誤差是（ ）帶來的。 C 風(fēng)格劃分為“民主型”、“專制型”、“中介型”，每一個(gè)都可以擬定一些具體（）。 ABCDE （） 。 ，得出對企業(yè)內(nèi)部人力資源供給量的預(yù)測 ABCDE 企業(yè)人力資源管理師題庫（二級） （） 。 ACDE （ 外推法 ABCDE 、內(nèi)部流動和跳槽包括 （）。 ABCD ，除了需要建立和完善各種規(guī)章制度外，還需要做出 （ ） 配套工作。 意見 ABCDE ，以及實(shí)現(xiàn)總體戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)員工和管理者要經(jīng)過一段 （ ） 過程，才能接受變革 。 ABCD ， 機(jī)構(gòu)在調(diào)整時(shí)一定 （）。 行為 由 ABCDE ，為保證改革的順利進(jìn)行，事先采取的措施包括（） 。