【正文】 示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。使物體帶電的方法：摩擦起電──學生自學p2后解釋摩擦起電的原因，培養(yǎng)學生理解能力和語言表達能力。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示。高中的電學知識大致可分為電場的電路，本章將學習靜電學，將從物質(zhì)的微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)?！窘虒W重、難點】重點：電荷守恒定律難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)—透過現(xiàn)象看本質(zhì)。（二）過程與方法物理學螺旋式遞進的學習方法。知道電荷守恒定律。【教學目標】（一）知識與技能知道兩種電荷及其相互作用。在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學生傳遞這樣一個信息──善于從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗科學（閱讀材料）。完成練習，矯對答案作業(yè)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動手實驗觀察鼓勵學生多動手連接電路，提高實驗操作能力。⑥組織學生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導。③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。二、怎樣使用電流表？①教師展示電流表實物，告知學生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是a。⑤指導學生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。電流同水流一樣也有大小，物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。教學設(shè)計：教師活動學生活動說明：一、電流是什么？①復(fù)習提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。教學準備：演示用器材：教學電流表一只、學生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導線若干、電流表活動掛圖。在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。高二物理教案32 高二物理教案人教版篇四教學目標：通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。2課時本課時只學習第一課時。它不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出了學生的學，學生學得主動，學得積極。本節(jié)課教學采用“引導探究”教學法，該教學法以解決問題為中心，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主動性。根據(jù)上述分析與思路確定如下的教學重點與難點。三情感、態(tài)度與價值觀1通過學生體驗，激發(fā)學生對科學的求知欲和興趣。激發(fā)學生探究欲望2通過理論探究和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學生科學探究的方法。4初步了解磁場具有能量。2能夠通過電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律分析通電、斷電自感現(xiàn)象的成因，并能利用自感知識解釋自感現(xiàn)象。學生分組實驗，模擬利用自感點火，使學生知道物理知識的價值。為突破難點，教師應(yīng)通過理論探究和實驗驗證相結(jié)合的方法進行教學，為使效果明顯，本人特自制教學儀器。設(shè)計探究性課例。這就是互感現(xiàn)象自感現(xiàn)象學生從前面學習的中知道當穿過回路的磁通量發(fā)生變化時，會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，這些結(jié)論都是通過實驗觀察得到的，沒有理論證明。教學要求是知道互感現(xiàn)象。2學情分析互感現(xiàn)象法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的第一個成功試驗就是互感現(xiàn)象。學習它們的重要性在于他們具有實際的應(yīng)用價值。（2）——決定式，適用于真空中點電荷形成的電場。（2）本質(zhì)上：電場對電荷的作用——接觸力。（四）課堂小結(jié)對比法推知電場的存在，比值法定義電場的強度。例：如圖所示，要真空中有兩個點電荷q1=108c和q2=108c。②方向：由場源電荷電性決定。e大→電場越強。場強e=f/q。因果倒置，但已習慣。a大→速度變化快。加速度a=△v/t。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。v大→運動得快。（2）應(yīng)用舉例（學生活動）：速度v=s/t。即規(guī)定正的檢驗電荷所受的電場力方向為場強方向。用檢驗電荷所受電場力的方向表征場強方向比較恰當，但是，正、負檢驗電荷在電場中同一點所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強方向呢？回顧定義磁場方向時，檢驗小磁針靜止時n、s極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針n極指向為磁場方向，這是人們的一種習慣。（2）電場強度（簡稱“場強”）：①定義：放入電場中某一點的電荷受到的電場力和它的電荷量q的比值叫做該點的電場強度，簡稱場強，用符號e表示。因為這個電場力是同一個電場給同一個檢驗電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強弱之分和方向之別；電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗電荷的電荷量之比卻是一個不變的常量。電場強度(l)模擬實驗：下面以點電荷q（場源電荷）形成的電場為例，探討一下檢驗電荷q在到q距離（用r表示）不同的位置（場點）所受電場力f有何不同。④物理學中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗（磁場對場內(nèi)小磁針有力作用——磁場的力性）。（4）電場的檢驗方法（由類比法推理而得）：無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：①生物學中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡（利用其放大作用）來觀察。電場是一種由非實體粒子所組成的具有