【正文】 任務(wù)小結(jié)回顧本次所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深理解與記憶。把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱(chēng)為相對(duì)磁導(dǎo)率，用表示，單位為安每米(a/m)。磁場(chǎng)相關(guān)物理量磁通通過(guò)與磁場(chǎng)方向垂直的某一面積上的磁力線(xiàn)的總數(shù)，叫做通過(guò)該面積的磁通量，簡(jiǎn)稱(chēng)磁通，用字母表示，單位為特斯拉(t)。電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體，讓伸直的大拇指指向電流的方向，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線(xiàn)的方向。在磁體外部由n極指向s級(jí)，在磁體內(nèi)部由s極指向n極；磁力線(xiàn)上任意一點(diǎn)的切線(xiàn)方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時(shí)的n極指向；磁力線(xiàn)的疏密程度反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁場(chǎng)與磁力線(xiàn)磁體兩端磁性的區(qū)域叫做磁極?；靖拍睿捍朋w與磁極某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱(chēng)為磁性。分析：在磁體或通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng)，磁場(chǎng)使得磁極間沒(méi)有接觸卻有相互作用力。教學(xué)過(guò)程任務(wù)引入：初中咱們學(xué)過(guò)磁，大家回憶一下，磁體分幾個(gè)極？磁極間的相互作用力是什么樣的？磁極之間不接觸而會(huì)有作用力，他們之間通過(guò)什么發(fā)生作用呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)解決這個(gè)疑惑?？偨Y(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。教學(xué)方法利用課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)磁體的磁場(chǎng)、通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)進(jìn)行演示、講解。電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。理解磁場(chǎng)的幾個(gè)基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。三、說(shuō)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？列舉能使右圖產(chǎn)生感應(yīng)電流的方法你知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)嗎？如何判斷其方向呢？（學(xué)生集體回答引出實(shí)驗(yàn)）演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在四種情況中：①線(xiàn)圈中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么？②穿過(guò)線(xiàn)圈的磁通量是怎樣變化的？③檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向是否一致？④在每一種情況中檢流計(jì)的偏轉(zhuǎn)方向總是保持一定的方向。②比較總結(jié)法：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律的過(guò)程，有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。說(shuō)學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的最終目的，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，使教學(xué)輕松而高效；本課結(jié)合教法，學(xué)生可按以下學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。③由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體，突破教學(xué)難點(diǎn)。③好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的心理特征之一，可以通過(guò)生動(dòng)，直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。二、說(shuō)教學(xué)法教學(xué)對(duì)象分析①學(xué)生已經(jīng)掌握了法拉第電磁感應(yīng)定律，已能解決感應(yīng)電流的大小問(wèn)題。②培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦的良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度。③會(huì)用楞次定律解答簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題。大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：智能目標(biāo)：①理解楞次定律的內(nèi)容。高二物理楞次定律說(shuō)課稿教材的問(wèn)題大多數(shù)都涉及到三維空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力極為有益。教材是在初中磁場(chǎng)知識(shí)和對(duì)電磁感應(yīng)簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，利用高中已學(xué)過(guò)的知識(shí)，較為深入的研究磁轉(zhuǎn)化為電的規(guī)律，研究電場(chǎng)、磁場(chǎng)的統(tǒng)一性。高二物理教案32 高二物理教案人教版篇七一、說(shuō)教材教材的內(nèi)容、地位和作用本節(jié)教材為高二物理選修3—2第二章的第一節(jié)。反之，盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。，也可以具有一定的機(jī)械能。③物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內(nèi)能也隨著變化。①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能?？梢?jiàn)分子勢(shì)能跟物體體積有關(guān)。此種情況與彈簧被拉長(zhǎng)彈性勢(shì)能的增加很相似。教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長(zhǎng)或壓縮兩種情況，因此分子勢(shì)能與分子間距離也分兩種情況。（2）分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系。分子勢(shì)能。討論結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同，但就冷水總體來(lái)說(shuō)分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能。（3）要學(xué)生討論研究。教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同。（2）啟發(fā)性提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的觀察，分子運(yùn)動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？應(yīng)答：分子運(yùn)動(dòng)是雜亂無(wú)章的，在同一時(shí)刻，同一物體內(nèi)的分子運(yùn)動(dòng)方向不相同，分子的運(yùn)動(dòng)速率也不相同。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)什么樣的能是勢(shì)能？彈性勢(shì)能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？二、新課教學(xué)分子動(dòng)能。學(xué)生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能的變化關(guān)系。理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所決定。一個(gè)與外界沒(méi)有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。學(xué)生自學(xué)教材，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念。靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。再演示，靠近（不接觸）后再遠(yuǎn)離，箔片又閉合，即不帶電，有沒(méi)有辦法遠(yuǎn)離后箔片仍帶電？提供器材，鼓勵(lì)學(xué)生到時(shí)講臺(tái)演示。自學(xué)p3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。演