用情感撐起一片教育的藍天-文庫吧資料
2025-04-15 03:24本頁面
【正文】 目標調動、指揮情緒的能力，包括較強動機，遇到挫折堅韌不拔；保持愉悅的心境，樂觀自信的信念。一件件學生出走事件、一起起網(wǎng)絡風波、一次次斗毆事件、一幕幕家庭慘案都無不說明我們的學生心理還很脆弱，缺乏自我調控能力。在“分數(shù)”成為核心話題的傳統(tǒng)教育面前，情感教育往往被忽視。而傳統(tǒng)的學校教育又過分強調考試成績，俗話說“考考考，老師的法寶；分分分，”。由于處在特殊的年齡階段，青少年情緒極易產生波動。盲目樂觀與過分悲觀都不利于青少年的成長，要解決這個問題，以選拔為主的傳統(tǒng)教育顯然無能為力。這從課堂上舉手發(fā)言的人數(shù)、沉悶的課堂氣氛中便可窺見一斑。形成的系列的教育缺陷與對學生的影響，也相應地表現(xiàn)為五個方面：不能正視自我。布盧姆指出，教育必須關心所有兒童、青少年的最充分發(fā)展。心理學家認為，這些情緒特征是生活的動力，可以讓智商發(fā)揮更大的效應。維系融洽的人際關系。理解別人的感覺。能夠整頓情緒，讓自己朝著一定的目標努力，增強注意力與創(chuàng)造力。能夠安撫自己，擺脫強烈的焦慮憂郁以及控制刺激情緒的根源。能立刻察覺自己的情緒，了解產生情緒的原因。它具體包括情緒的自控性、人際關系的處理能力、挫折的承受力、自我的了解程度以及對他人的理解與寬容。那么，傳統(tǒng)教育的缺陷有哪些？它們對學生的發(fā)展有著怎樣的影響
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