阿房宮賦(表格式)教案--文庫吧資料
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 驚嘆語氣中表達(dá)了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。 (2)品析“長橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時“強國請服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個字就概括了。 (1)品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。這節(jié)課，就讓我們一起來欣賞這優(yōu)美的語言吧! 三、欣賞文章的語言 1．學(xué)生輕聲朗讀課文，找出自己認(rèn)為好的句段并畫出來。文章不僅有嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的結(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語言。 ［教學(xué)過程］ 一、檢查背誦情況(抽查2～3名學(xué)生) 二、導(dǎo)入新課 名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評。 六、布置作業(yè) 有感情地反復(fù)朗讀直至背誦全文。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么當(dāng)時的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會有什么結(jié)果呢?環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”! 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們一同理清了文章的思路，把握了文章主旨，這都便于大家很快背誦。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途。“眼光”更深遠(yuǎn)，將一千年前的“史實”與一千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。第3段的感慨是由第第2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。鋪事是寫志的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的?！百x”的特點在于“體物寫志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。 板書：總結(jié)教訓(xùn)警告當(dāng)世戒奢愛民 四、欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙 1．提問：根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分?它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的?它們之間是什么關(guān)系(結(jié)合“賦”的特點)? 學(xué)生思考后，明確：文章可分兩大部分(第2段為第一部分；第4段為第二部分)。 (5)提問：作者認(rèn)為六國與秦滅亡的原因是什么?請用一句話概括本段段意。 (4)提問：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也”一句中的四個“后人”，各指什么?這句話有什么深意? 明確：①②④指秦以后的人，包括作者當(dāng)時的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人(統(tǒng)治者)。“嗚呼”之后的四句話提出論點，闡明興亡自取的道理。 (1)教師范背第4段。 板書：由描寫轉(zhuǎn)為議論 (3)學(xué)生連讀兩遍試背課文。最后四句是第三層，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項羽火燒阿房宮?！坝弥缒嗌场币陨蠟橐粚?，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。 (2)分組討論第3段的內(nèi)容及層次。 4．具體研習(xí)第3段。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。第二層(從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”)通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。 (2)提問：第2段主要寫什么?內(nèi)容可分幾層? 明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。 3．具體研習(xí)第2段。第三層(從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。第一層(“六王畢”四句)寫秦統(tǒng)一的氣概、阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。 (1)學(xué)生集體朗讀第1段?！? 三、文本研習(xí) 1．學(xué)生自讀注解，疏通課文大意。穆宗李恒以沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戲無度，狎昵群小”，“視朝月不再三，大臣罕得進見”，又“好治宮室，欲營別殿，制度甚廣”，并命人“修東都宮闕及道中行宮”，以備游幸，對于這一切，杜牧
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