【正文】 彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運(yùn)用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實(shí)和真實(shí)”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會(huì)有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。先寫阿房宮的排場(chǎng)建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途?！把酃狻备钸h(yuǎn)，將一千年前的“史實(shí)”與千年后的“現(xiàn)實(shí)”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。第3段感慨是由第2段宮殿的奢華與人民的貧困對(duì)比中引申出來的。鋪事是寫志工的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的?！百x”的特點(diǎn)在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。④作者認(rèn)為六國與秦滅亡的原因是什么？請(qǐng)一句話概括本段段意。③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個(gè)“后人”，各指什么？這句話有什么深意？明確：第一、二、四個(gè)“后人”指秦以后的人，包括作者當(dāng)時(shí)的唐統(tǒng)治者，第個(gè)“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。“嗚呼”之后的四句話提出論點(diǎn)，闡明興亡自取的道理。四、賞讀第四段分析內(nèi)容。③最后四句是第三層，寫了三件史實(shí)：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項(xiàng)羽火燒阿房宮。①“用之如泥少”以上為第一層，對(duì)秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。具體進(jìn)程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學(xué)生的理解情況，并略作點(diǎn)撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學(xué)生解答，并略作點(diǎn)撥。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺(tái)樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評(píng)。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語言，希望同學(xué)們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運(yùn)用，只有如此，文章才有望增華。③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進(jìn)而寫珍寶之富。同時(shí)又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。本段內(nèi)容可分三層。③第三層（從“歌臺(tái)暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢(shì)，給人一個(gè)總體的印象：廣、高。①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動(dòng)，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色?！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。②疑難語句。整個(gè)詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。①重點(diǎn)詞語。自讀完后，教師對(duì)一些重點(diǎn)詞語和疑難語句進(jìn)行點(diǎn)撥；第二遍，著重點(diǎn)是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律。明確：要求反復(fù)研讀2遍。三、指導(dǎo)自讀課文2兩段。二、解題作者杜牧簡(jiǎn)介：背景。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實(shí)，在后代的著作中多有論及。水則載舟，亦能覆舟。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。賞讀第一、二自然段。課時(shí)安排：2課時(shí)。背誦全文。唉！假使六國統(tǒng)治者各自愛惜自己的人民，就足以抵抗秦國；假使秦國統(tǒng)治者也能愛護(hù)六國的人民，就可以傳位到三世以至傳到萬世而做皇帝，誰又能夠消滅它呢？秦國人來不及哀憐自己，只有后人來哀憐它；后人哀憐它而不借鑒它，又要讓后來的人再來哀憐后人了。秦始皇這獨(dú)裁者的心，一天天更加驕橫頑固。為什么搜刮財(cái)寶時(shí)連一分一厘也不放過，揮霍起來卻當(dāng)作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支撐大梁的柱子，比田里的農(nóng)夫還要多；架在屋梁上的椽子，比織機(jī)上的織女還要多；一個(gè)個(gè)突出的釘頭，比糧倉里的谷粒還多；一道道參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；橫七豎八的欄桿，比九州的城郭還要多；嘈雜的管弦聲，比鬧市的人的說話聲還喧鬧。唉！一個(gè)人所想的，也是千萬人所想的。一旦國家不能保全，都被運(yùn)送到阿房宮中。（她們）久久地佇立著，眺望著，希望皇帝能寵幸光臨；（可憐）有的人三十六年始終未曾見過皇帝一面。雷霆般的響聲震天，（原來是）宮車從這里馳過；轆轆的車輪聲漸聽漸遠(yuǎn)，不知它駛向何方。（她們）早上唱歌，晚上彈琴，成為秦皇的宮人。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不一。長橋橫臥在水上，（人們看了要驚訝：）天上沒有云，怎么出現(xiàn)了龍？在樓閣之間架木筑成的通道橫空而過，（彩色斑斕，人們看了要詫異：）不是雨過天晴，哪里來的彩虹？四周高高低低，迷茫不清，分不清東西南北。宮殿樓閣隨地形而建，彼此環(huán)抱呼應(yīng)；各種建筑環(huán)繞向中心攢聚，屋角互相對(duì)峙，好像兵戈相斗。渭水和樊川，浩浩蕩蕩地流進(jìn)了宮墻。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。《阿房宮賦》譯文六國滅亡了，天下統(tǒng)一。治理國家的人可不要使（自己）被別人積蓄的威勢(shì)所挾制?。≌f起來，六國和秦國都是諸侯，它們的勢(shì)力比秦國弱小，卻仍有可以不用賄賂（的方法）來戰(zhàn)勝秦國的趨勢(shì)。唉?。ㄈ绻鶉┯觅V賂秦國的土地封賞給天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，合力向西進(jìn)軍（對(duì)付秦國），那么我恐怕秦國人連飯也吃不下去了。況且，燕國與趙國是處在秦國除去別的國家即將結(jié)束的時(shí)侯，可以說是智謀和力量（變得）孤單、處境危急