阿房宮賦(表格式)教案--資料下載頁
2025-04-15 00:29本頁面
【正文】 [總評(píng)]文言文教學(xué)要突出學(xué)生訓(xùn)練，提高教學(xué)效率，首先要39。減肥消腫39。，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，積極思維，學(xué)會(huì)自讀。本設(shè)計(jì)結(jié)合教材特點(diǎn)，因材施教，從作者命意和賦體特點(diǎn)這一39。神39。一39。形39。兩方面創(chuàng)設(shè)啟發(fā)思考、指導(dǎo)自讀的情境，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。 附：比較閱讀：《阿房宮賦》末段與《六國(guó)論》末段，回答問題。 (一)嗚呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不復(fù)鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。 (二)夫六國(guó)與秦皆諸侯，其勢(shì)弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)。茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣。 1．對(duì)文段中加線的詞或短語解釋完全正確的一組是（） ①非秦：不是秦國(guó)。②族秦：使秦成為民族。 ③使：讓。④愛其人：愛戴人民。 ⑤拒秦：抗拒秦國(guó)。⑥復(fù)：也，同樣。 ⑦遞：傳。⑧不暇：沒有空閑。 ⑨鑒之：以之為警戒。⑩勝之：戰(zhàn)勝秦國(guó)。 ⑾弱于秦：比秦弱。⑿故事：事情。 A．①③⑦⑧⑿B．①⑤⑥⑦⑾ C．②④⑨⑩⑾D．②③⑤⑦⑿ 2．對(duì)文中三個(gè)39。以39。的意義和用法的分析，正確的一項(xiàng)是（） A．前一個(gè)是連詞，后兩個(gè)是介詞。 B．前兩個(gè)是介詞，后個(gè)是連詞。 C．前兩個(gè)是連詞，后一個(gè)是介詞。 D．前一個(gè)是介詞，后兩個(gè)是連詞。 3．對(duì)下列句子翻譯準(zhǔn)確的項(xiàng)是 ①亦使后人而復(fù)哀后人也。（） A．從而使得后來的人又哀嘆他自己(重蹈覆轍)的命運(yùn)。 B．也會(huì)使他的后代人再哀嘆他(重蹈覆轍)的命運(yùn)。 C．也會(huì)使后來的人再哀嘆他自己(重蹈覆轍)的命運(yùn)。 D．從而使得他的后代人再哀嘆他(重蹈覆轍)的命運(yùn)。 ②是又在六國(guó)下矣。（） A．是又處在六國(guó)的下面了。 B．這就更處在六國(guó)的下面了。 C．這就更比不上六國(guó)了。 D．是又比不上六國(guó)了。 4．對(duì)兩文段中39。天下39。一詞的理解分析，正確的一項(xiàng)是（） ①族秦者秦也，非天下也 ②茍以天下之大 A．①②均指秦朝的天下。 D．①②均指六國(guó)的天下。 C．①指六國(guó)的天下，②指宋朝的天下。 D．①指秦朝的天下，②指宋朝的天下。 5．第一段末用了四個(gè)39。后人39。，對(duì)它們的理解分析，正確的一項(xiàng)是（） 秦人不暇自哀，而后人①哀之，后人②哀之而不復(fù)鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也。 A．①②均指秦以后的人，③④均指秦后人的后人。 B．①④指秦以后的人，②③指秦后人的后人。 C．①②④指秦以后的人，③指秦后人的后人。 D．①③④指秦以后的人，②指秦后人的后人。 6．兩段文字分別是兩篇借古諷時(shí)文章的結(jié)尾，其中均揭示了作者為文的主旨和目的。對(duì)此分析正確的一項(xiàng)是（） A．兩文均總結(jié)秦覆亡的教訓(xùn)，勸誡當(dāng)朝國(guó)君愛民興國(guó)。 B．兩文均總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn)，勸誡當(dāng)朝國(guó)君不可賄賂求安，應(yīng)富國(guó)強(qiáng)兵。 C．前者總結(jié)秦、六國(guó)的覆亡教訓(xùn)，勸誡唐朝統(tǒng)治者愛民，后者總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn)，勸誡宋朝統(tǒng)治者不賄賂。 D．前者總結(jié)六國(guó)覆亡的教訓(xùn)，勸誡宋朝統(tǒng)治者愛民，后者總結(jié)秦朝覆亡的教訓(xùn)，勸誡唐朝統(tǒng)治者不賄賂。 課后小記 授課時(shí)間： 年 月 日－ 日（第 周） 第 13 頁 共 13 頁
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