【正文】 為“可惜”。第二小節(jié)由學生獨自整理寫作思路并完成背誦任務。其中實寫了樓閣、廊檐，描寫地細致入微；虛寫了長橋、復道，想象得神奇瑰麗。” 這是概括全貌的寫法，讀者會從這六句中，想象到這座宮殿的高度和它幅員之廣大。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。第一小節(jié)寫作思路：頭兩句寫出了秦王朝統(tǒng)一天下的氣概，接下來的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦。三、背誦一、二兩小節(jié)。“ 寫志 ” 是立賦的根本。前者是手段，后者是目的。詮賦》）。二、介紹“賦”體鋪陳的特點，并介紹“體物”與“寫志”之間的關(guān)系。．思考： 這樣描寫對后文表達中心有什么作用？明確：透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統(tǒng)治者之奢侈腐化已到了無以復加的地步。先聽錄音，再請兩三個學生有感情地朗讀，最后齊聲朗讀。一、既然作者已經(jīng)將自己要表達的觀點論述清楚了，前兩節(jié)是否有些多余呢？如果不多余又有什么作用？研習一、二兩小節(jié)。第二課時【教學重點】．了解“體物”與“寫志”的各自特點以及兩者之間的關(guān)系。師生可以就這一類文章的這一特點共同進行探討?？偨Y(jié)歷史的興亡教訓可以被察當今為政的得失。”借古諷今是寫這篇文章的根本目的。然而穆宗李恒因沉溺聲色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。介紹寫作背景：杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮(zhèn)跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕?！笆埂弊志涞募僭O(shè)進一步闡發(fā)立國之本：統(tǒng)治者要愛護百姓，千萬不能驕奢淫逸。如果說第三段是就秦論秦，第四段則擴展到治國方針的議論。排比的句子一連用幾個“多于”，秦的奢侈與百姓的生活形成鮮明對比，語氣強烈。分析：以兩個反問句引發(fā)議論，從人之常情著筆，揭露了秦的奢侈荒淫。四、杜牧的這個結(jié)論從何而來？課文哪些部分對這個問題進行了議論？是如何議論的？研習三、四小節(jié)。二層（余下各句）諷諫唐王朝勿悲劇重演。第４段：諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。二層（“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇縱欲紛奢，以致眾叛親離。第３段：指出秦必亡之命運。三層（余下各句）從珠寶陳設(shè)寫荒淫，揭示搶掠行徑。一層（前６句）寫供玩樂的宮人來源。四層（“歌臺暖響”……“氣候不齊”）宮中人物活動。二層（“覆壓”……“直走咸陽”）寫宮之宏偉規(guī)摸。第１段：鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。二、本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？分析：全文四段可分兩大部分。其實晚唐詩人杜牧在他的《阿房宮賦》一文中也表達了他本人的看法。雖然嬴政希望自己的子子孫孫都能做皇帝，但這個強大的封建王朝還是避免不了走向滅亡的命運。蘇洵在《六國論》中提出：六國滅亡的原因是賄賂秦國。課時安排二課時教學過程第一課時【教學重點】了解作者借古諷今的寫作目的。教學重點與難點1．本文“體物”和“寫志”的各自特點以及兩者之間的關(guān)系。了解作者借古諷今的寫作目的。教學目標1．了解賦的特點。由于本文的文體特征，誦讀也應是學習本文的重要手段之一。另外，如果按照傳統(tǒng)教法先介紹寫作背景再研究課文，學生可能不會留下太深刻的印象?！栋⒎繉m賦》一二兩節(jié)屬于“體物”，三四兩節(jié)屬于“寫志”?！币虼耍鼘τ谑挛锏拿鑼懣偸橇芾毂M致，極盡鋪陳夸張之能事；結(jié)尾部分則往往發(fā)一點議論，以寄托諷刺之意。賦的主要特點在于鋪陳事物。但如果是普及版，考慮到文言文的閱讀能力，可以考慮其他出版社，像岳麓書社等。因此，作為年輕人要時刻做到常思能力不足，這樣才會重學好學，在學習中堅定信念，拓寬視野、把握規(guī)律；要時刻做到常懷本領(lǐng)恐慌，這樣才會勤學苦學，拿出擠勁鉆勁韌勁，學有所得、學有所成；要時刻做到常找學習差距，這樣才會廣學博學，求得知識更新和能力提升。作為來到XXX工作不長時間的年輕人，我們每個人身上都或多或少存在能力不足，精神懈怠的毛病，缺乏求知向?qū)W，刻苦鉆研的風氣。無論是一個國家，一個政黨還是一個人，越在一帆風順，一馬平川，一片坦途的時候越應當以史為鑒，查缺補漏，永不止步，永不懈怠?！柏懹^之治”出現(xiàn)不久變發(fā)生了安史之亂，“康乾盛世”沒能維系太長時間，就爆發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭。現(xiàn)在的中國乘風破浪，疾行在發(fā)展的海洋中；現(xiàn)在的中國共產(chǎn)黨擁有8200萬名黨員，是世界第一大執(zhí)政黨；現(xiàn)在的青年，生活在富裕、和諧的社會中，我們處在比以往任何時候都要幸福的時代。以史為鏡，日夜思之。一是以史為鏡，日夜思之?；仡櫄v史，多少朝代，多少政黨，多少人都在重復著“哀之而不鑒之”的故事。闡述六國和秦滅亡的原因時，更是一針見血地指出“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”細細品味后，文章留給我的最深刻印象不是秦人的驕奢淫逸、橫征暴斂導致萬世基業(yè)毀于一旦，而是“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也?！耙蝗罩g，一宮之內(nèi)，而氣候不同。第二篇：《阿房宮賦》心得勤 思 善 檢——讀《阿房宮賦》有感近日，我閱讀了唐朝詩人杜牧所寫的《阿房宮賦》?！哆^秦論》嚴格說應是一篇史論，它應以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎(chǔ)上提出自己的觀點七、課堂小結(jié)讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。六、比較閱讀簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢。這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)。文章的第4能否對調(diào)？為什么？明確：兩段之間不對對調(diào)。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。五、欣賞文章的結(jié)構(gòu)根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點）明確：文章可分為兩大部分，第一部分（2段）是敘事，第二部分（4段）是議論。明確：原因都是不愛其民。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。②“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？明確：“嗟夫”后用假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。②從“使負棟之柱”到“日益驕固”為