梅花魂說課稿15篇-文庫吧資料
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 點。 教學目標： 根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓練重點及新大綱對高年級閱讀教學的要求，制定以下教學目標： 通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。本組的重點訓練項目是“后照應，首尾連貫”，與前一組“分清事情的前因后果”聯(lián)系緊密。 本課是五年制小語教材第十冊第五單元的第四篇課文。 本文在寫作上有以下特點： 緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手帕。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。 《梅花魂》說課稿2 教材簡析： 《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義的好教材。 四、說板書設梅花魂 中國心 計意圖：本文由珍愛梅圖——贈送梅圖——三次落淚的過程講起，并且在講解這三個過程時都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心，華僑老人的中國心。 （七）擴展延伸 課內(nèi)閱讀《我的中國心》，對課文做有益的補充 （八）布置作業(yè) 對課堂教學進行鞏固。學生想到外祖父老了，已無法達到回國的心愿，但他的心會隨我一同回去，回到他魂牽夢繞的祖國。并且在這里我會指導同學朗讀，讀出外祖父的傷感，憂郁之情。讀全文，找到外祖父幾次落淚，分別是在什么時候？學生回答共有三處。與導語相照應。 “臨別贈梅”一段，找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格，梅花的品格又是什么？學生們回答后，提出“魂”的含義是什么？ 插入《紅梅贊》音樂，幫助學生理解梅花魂的含義。了解字詞的作用并體會其表達效果，對學生寫作手法的積累，并為下一題做鋪墊。并且我會讓同學們分析這段用了什么寫作手法，學生分析是采用了對比的寫作手法。 （四）深入理解 ，我會先提出這樣的問題，請同學們快速的朗讀課文第三自然段，看看你從中體會到了什么？學生朗讀課文在交流中體會到害怕的原因是我玩耍時不小心弄臟了墨梅圖，外祖父拉下臉來訓斥媽媽。 三、說教學過程： 《梅花魂》是一篇敘事散文，結(jié)合文章的特點和寫作手法，我借鑒了記敘文的引導發(fā)現(xiàn)模式設計了以下教學環(huán)節(jié)： （一）復習導入，回憶上節(jié)課內(nèi)容 （二）整體感知 請同學們默讀課文，想一想哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？ 設計意圖：提出問題，讓同學們默讀課文，通過默讀了解全文，提出問題，使學生默讀時有重點的把握了解點，讓學生能抓住重點事
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