一雙手教學設計-文庫吧資料
2025-04-15 00:25本頁面
【正文】 自主解讀的基礎上進行小組合作，交流、完善答案，再進行課堂交流。 （3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭 一般，令人眼花繚亂。指頭有長有短， 有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。出示三雙手的具體描寫，分別是奶奶、 媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（建立通過抓特征感知事物的概念） （1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。 學習作者抓住特征、多角度細致準確描寫事物的方法。 學習作者抓住特征、多角度細致準確描寫事物的方法。 .能在反復誦讀中，體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。 四、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手） 《一雙手》教學設計2 一、教學目標： 學會運用圈點批注的方法閱讀。 三、總結全文（結合課堂學生的掌握情況從內容到寫法，從表象到精神）。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。 （五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。 齊讀體會。 （二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。 其他學生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。
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