人教五年級上冊語文教學設計-文庫吧資料
2025-04-13 03:14本頁面
【正文】 不敢發(fā)言。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設計的。 第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展 學生在課文學完后，我布置學生進行創(chuàng)編，給老人撰寫碑文。所以我以讀代講，讓學生以讀悟情。 ，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 ?海鷗為什么會成為老人的朋友? “意想不到的事情”， 結合課文內容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事? ，聽了它之后你有什么感想? 三、讀下列的句子， 說一說你有什么感想。為什么這樣讀?你是怎樣想的? 人教五年級上冊語文教學設計2 一、回顧前文， 拓展延伸。 試著練讀上面幾句話，選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。老人背著那個藍布包， 撮著嘴， 好像還在呼喚著海鷗們。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近， 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。 。 三. 抓住重點句， 品讀課文。 ，原來是親昵得變了調的地方話。 三、出示句子， 讀準加粗的字詞。 開火車讀。讀生字卡背后的詞語。 ：課文讀
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1