注重語言實(shí)踐-提高口語交際能力--文庫吧資料
2025-04-05 21:57本頁面
【正文】 生真正體會到自己成功的快樂。 ，創(chuàng)設(shè)情境 借助音像、圖片、表演、CAI課件等手段，或教師極富感染的語言調(diào)動，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。 ，再現(xiàn)情境 豐富的日常生活是學(xué)生永遠(yuǎn)的話題，教師通過聯(lián)系實(shí)際生活，拓展時(shí)空，再現(xiàn)多彩生活，可以激發(fā)學(xué)生興趣，觸發(fā)他們的靈感，使他們有話可說，不吐不快。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。還可將評議出來的好做法向家長匯報(bào)，讓家長能體諒自己的誠實(shí)做法，提高家庭教育水平。運(yùn)用生生互動、師生互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機(jī)會讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會、提高口語交際的能力。 。如語文園地二中的《我該怎么辦》，就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)、全班內(nèi)幾位同學(xué)協(xié)作扮演爸爸媽媽、孩子、同學(xué)、要好的小伙伴等角色，表演出主意、勸說爸爸媽媽的過程。②創(chuàng)設(shè)角色表演的機(jī)會。在教學(xué)中，我們要重視：①角色地位的轉(zhuǎn)換。 角色指的是交際主體在具體的交際情境中，所顯示的臨時(shí)身份。 一、體現(xiàn)交際主體的互動性 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。三是交際的環(huán)境，它包括說話
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