【正文】 能干，不知不覺都能背下來了。誰來試一試背誦?　　(1)出示任務：背一背對子歌　　(2)反饋指導：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。　　(二)多樣朗讀，背誦指導。表現的是第3小節(jié)的內容。　　(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?　　表現的是哪個小節(jié)的內容?　　(5)反饋指導。句子：朝霞對夕陽。畫了夕陽和云彩?！　〕鍪救蝿眨?示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?　　(2)反饋指導?！　?，進一步了解課文?！　　昂惋L對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知?！　?3)反饋指導：　　采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受?！　?1)導語：請小朋友們給每一小節(jié)落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!　　(一)圖文結合，聯系生活，了解課文內容?！　?注：所出示的字脫音節(jié))?！　?五)會認讀的字認字的初步評價?！　。簞偛判∨笥褌冏x得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的39?！　→L歌對燕舞，鳥語對花香?！　?2)反饋指導：　　通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的節(jié)奏：　　嚴寒對酷暑，春暖對秋涼?！　?1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏?！　?3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！　?1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。齊讀，自由讀。)　　反饋指導：　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”?！　〕鍪救蝿眨豪首x課文，在讀準音的基礎上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)?！　?四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字?！　≌艉螅瑔巫珠_火車檢查、鞏固(直呼)?！　?. 反饋指導：　　提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?　　預設：翹舌音：暑、晨、朝。　　出示任務：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號。　?。?小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文?！　?2)指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該小節(jié)。　?。簳J讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?　　出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音?！　?4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導?！　?2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導?！　?2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。　　二、學習朗讀課文，學習會認的字　　(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字?！　∵^渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。　　對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!　　全班齊背《對韻歌》。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子?！　。盒∨笥褌?，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右?！　。哼@些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了?！　PT出示有關字詞：語文李子古人香氣　　：指名讀，相機正音。　?。涸趯W習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。　　教學時數：　　兩課時。課文圖畫PPT?！　〗虒W難點：　　結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式?！　〗虒W重點：　　，背誦課文?！　　皥A”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語?！　〗虒W目標：　　，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美?！　?，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟?！　?，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。　　板書設計　　云霧　　雪霜　　和風細雨　　朝霞夕陽　?。?）( )　　作業(yè)設計　　背誦識字3.　　編寫對對子。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。　　設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現一個小高潮。　　設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。　　設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等?！　≡O計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習?！　?．試著編編這樣的對字歌?！　±鎸μ?，杏對棗，蘋果對香蕉?！　◎球九溃俺?，蜜蜂嗡嗡叫?！　∝垖?，馬對騾，山羊對駱駝?！　。ㄎ澹?、書寫指導　?。?、課外延伸　　1．補充學習幾則對字歌。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等?！　。ㄋ模╈柟叹毩暎莆丈??！　≌f說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”　　在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片?！　∵@也是個成語?！　≌f說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。　　第二課時　?。ㄒ唬土曥柟獭　￠_火車認讀生字　?。ǘ?學習第二節(jié)　　齊讀一下第二小節(jié)?！　。ㄋ模鴮懼笇А　”容^“禾”在不同位置的不同寫法?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語?！　〕枴﹃枴　〕肌硐肌　【毩暲首x這一小節(jié)。　　3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內容）　　自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭?！　。ㄈ├斫庠~語，學習生字　　按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思?！　↓R讀課文?！　W生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子?！　∥覀兩钤诿利惖牡厍蛏希厍蚴俏覀児餐募覉@，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她?！　〗虒W難點　　自己創(chuàng)編對對子　　教學準備　　生字卡片、關于大自然景物的課件。　　產生編寫對子和對對子的興趣。會寫“和、語”等6個字?！　ψ邮菍W生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言?！　、?、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發(fā)現了什么？　　在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？　　“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？　?、?、日積月累：讀讀背背字母表　　出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？　　出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？小學一年級語文下冊教學設計9　　教學內容　　識字3　　教學課時　　第 一 課時　　教學課型　　綜合課　　是否集體備課　　否　　教材分析　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文?！　　按颉弊质莻€喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多?！　∥疫€想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？　　小結：真能干，我們又認識了一些生字?！　∥覀儊砀戳x詞一起玩吧。誰來讀題的要求？　　小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現什么，然后發(fā)表自己的意見。小學一年級語文下冊教學設計8　?、?、導入　　語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。教師首先要肯定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：　　大家想的辦法基本是讓人離開水，但在當時情況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能及時想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人?！　⊙a充練習。了解塊常指土塊、石塊，所以有土旁；快一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有快要、將要的意思?！　⊥瓿烧n后練習3。　?。?）結果怎樣？　　這里采用師生對讀方式怎樣？朗讀最后一段。其他同學注意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。然后引導學生學習生字都、慌、嚇、哭、喊，啟發(fā)學生自己分析嚇、哭、都的字形?！　。?)發(fā)生了什么危險的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險的感覺。要求：仔細讀課文，畫出講司馬光表現的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來?！　∪⑼怀鲋攸c，教學課文　　司馬光生活的年代離我們現在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候讀準時?！　。▽W生自由、輕聲地朗讀課文，）　　指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后互相評議。特別要注意看清課文標點，聽好停頓的地方?！　《⑦^渡激趣，整體感知　　司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？　　看課件（動畫），注意聽、注意觀察。與生一起空寫光。再請學生讀準光的音?！　〗虒W過程　　一、談話揭題　　這堂課我們要來認識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準司。　　課前準備　　1.(師備)多媒體課件?！　≈笇ёR字、寫字。　　教育學生遇事要像司馬光一樣沉著機智。小學一年級語文下冊教學設計7　　教學目標　　學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！　　生交流匯報：你是怎么記住這三個字的？　　“開火車”輪讀　　生自由讀兒歌　　全班齊讀兒歌　　四、指導書寫　　（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們愿意嗎？（愿意）　　寫這兩個字時，要注意什么？　　師范寫　　生練字，師巡視。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀?！　‖F在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，并讀一讀。（這些字都有“蟲”字旁）?！　。?）生匯報識字情況：師指名“小老師”領讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）　　交流識字方法　?。?）你們覺得圖上的動物可愛嗎？愿意把它們的名字記下來（愿意）可以在小組內討論討論?！　〗虒W流程：　　一、展示搜集成果，引入新課　　夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！　　生展示搜集資料　　二、學習新課、自主識字　　出示詞語　?。?）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫）?！　〗虒W重難點：　　會認14個生字。　　課時安排：兩課時　　第一課時　　目標預設：　　會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。　　教具準備：　　教師準備：課件、動物圖片?！　〗虒W重難點：　　會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字?！　≌_、流利地朗讀兒歌。小學一年級語文下冊教學設計6　　目標預設：　　會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字?！　。ㄋ模┧妥只匚?，誦讀韻文　　1．開火車讀韻文，每人讀一行。　　(4)獨體字：嚴、夕。　　邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點?！　∠迹河曜诸^，表示與天氣有關。　　暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。　　(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。(朝代、漢朝、朝南)　　楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(朝陽、朝霞)　　多音字，還念ch225。(冰涼、涼水、涼氣)　　細：猜字謎：田邊種絲瓜。(酷暑、酷愛、冷酷)　　涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”?！　】幔簝焊栌洃洠河蠒r告訴你。　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。　　2．同桌合作：拿出生字卡片，