【正文】 　　一、認(rèn)字　?。ㄒ唬┏醪礁兄?。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。注意讀出思考的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文?！　。ǘ﹨R報(bào)交流?！　?．朗讀反饋指導(dǎo)。要求：讀通讀順。　　3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？　　二、熟讀課文，初步感知　　1．聽(tīng)老師讀。教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘?！　?．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話(huà)。　　鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)?！　∈澜缟系镍B(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收?！　∵B忙：趕快，急忙。伴教錦囊　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)骸　〗辜辈话玻盒睦镏辈话捕??！　ふ矣嘘P(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)?！　。ㄟ@是積累語(yǔ)言的過(guò)程?！　【毩?xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）　　背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性?！　。?）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話(huà)嗎？　　如：鳥(niǎo)兒仿佛　　仿佛　　配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)?！　。?）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。）　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：　?。?）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)?！　≌故緦W(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)?！　?xiě)字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美?！　。?）你還能用焦急不安說(shuō)句話(huà)嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？　　背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：　?。?）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？　?。?）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！　。?）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同?！　±首x（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。　　競(jìng)賽識(shí)字?！　〗涣髯R(shí)字。）　　合作識(shí)字?！　W(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。　　對(duì)話(huà)平臺(tái)　　自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）　　出示實(shí)物?！　⌒畔①Y料：生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物。　　懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然要和諧相處！　　詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)：　三課時(shí)《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)課前透視　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事?！　〗虒W(xué)課件?！　?chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?！　〕醪搅私舛嗔x詞?！。?）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？?。?）指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)?！　　。?）這時(shí)月亮的心愿是什么？　　3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第38自然段。齊讀第12自然段。（或指名讀）　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文?！　。?）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”　　三、讀后悟，讀后思　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）　　3. 檢查生字詞掌握情況　?。?）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題　　1. 師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎？　　出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？　　出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）　　3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字?！　?. 正確、流利地朗讀課文?！　∷?、實(shí)踐活動(dòng)　　回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事?！　≌?qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。　　指名分角色朗讀?！　《?、有感情地朗讀課文　　學(xué)生自由練讀。　　讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)?！　⌒』疖?chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字　　出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)?！　∮嘘P(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！　∽x了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字?！　∫贿呑x一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)些什么？　　五、提出問(wèn)題，自讀自悟　　讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍??！　∽x了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？　?。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）　　根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。i wǔ shōu tuō tǎng h233。i b232。n zh224。　　老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。）等?！　∑渌瑢W(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？　?。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字　　小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？　　指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（sh224?！　、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？　　揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容　　學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞?！　〕鍪菊n文插圖　　A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)?！　煟核ㄋ┒际窃鯓犹蹛?ài)自己的？　　生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。 第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。三、課前準(zhǔn)備　　生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事?！睹扌锏年?yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)?！　?三)、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)　　先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記?！　√m蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。　　(2)、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足?！弊x重音）　　爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）　　媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）　　奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）　　全班交流?！　。?）、指導(dǎo)分角色朗讀?！　。?）、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話(huà)。（帶“?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、游戲鞏固識(shí)字　　以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者?！　　　〖ぐl(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。　　?、?、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)?！　　、凇⑷嘟涣??！　　≌f(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？　　　（加一加、減一減、換一換）　　　寫(xiě)字指導(dǎo)。）　　課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。我給媽媽?！　、?、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。　　出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！　e忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。游戲幫助記憶。難讀生字：情、等。　?。ǘ?、初讀課文，整體感知 借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)?！保ㄊ郑　∫胝n文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手?！　≌_、流利地朗讀課文。四、實(shí)踐活動(dòng)　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋！　≡u(píng)議，再練寫(xiě)。　　教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫?！　、苈?lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句?！　、冽R讀二到五小節(jié)　　②小組討論，用“因?yàn)椤浴备鶕?jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行造句。）　　②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)?！　、僦该x這一小節(jié)。　?、诮涣鲄R報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。）　?、葑杂勺x　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)　?、偎娜诵〗M用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。）　　③說(shuō)明了什么？　?、苡姓l(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。）　?、蔟R讀第二小節(jié)。　?、苷?qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！　、傥覀儸F(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？　?、谝浴捌婷睢痹O(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　一、朗讀感悟　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)　　①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)　?、诮酉聛?lái)我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。　　進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。　　練讀，采用多種方式讀課文。（關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞）　　四、再讀課文　　四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式?！　≌f(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，　　檢查學(xué)生掌握生字的情況?！　∪?、自主識(shí)字　　借助拼音自己嘗試著讀?！　∪嘟涣鳌Ｓ龅讲徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)?！　≌勗?huà)：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？　　過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？　　二、初讀感知　　學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。板書(shū)：電視。教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、猜謎揭題　　猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。課前準(zhǔn)備　 教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。　　有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。　　四、小結(jié)　　有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大?！　W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！　》秾?xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字?！　∪?、寫(xiě)字教學(xué)　　出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字?！　。ㄋ模┳x全文　　生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。　　長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句?！　。ǘW(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。　　課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?　　出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌?！　。?）指名讀兒歌。　?。?）出示三字經(jīng)，鞏固生字?！　。?）小組長(zhǎng)檢查。懂禮貌父母教認(rèn)真聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸　　小組合作學(xué)習(xí)生字。　　師生正音。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。　　二、初讀課文　　讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思?！　∨囵B(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子?！　≡u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好　　派代表在全班展示交流　　放入自己的成長(zhǎng)袋中五、識(shí)字擂臺(tái)　　　四人小組賽　　　優(yōu)勝者賽《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。　　仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——　　四人小組交流收集到的圖片、資料?！　課前準(zhǔn)備]　　收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。　　　　　　　口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）　　[教材設(shè)計(jì)理念]　　教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。　 c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？　　d、齊讀，注意不要唱讀?！　∽x讀背背　　a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙?！　、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）　　我會(huì)寫(xiě)　　a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一　　教學(xué)過(guò)程：　　一、我的發(fā)現(xiàn)　　自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？　　分男女生讀　　鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句?！　∈炀毜刈x背短文，簡(jiǎn)單地了解