【正文】 活 重點難點： 重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷、寂寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵! 總之，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。 ?所寫景物有怎樣的特點?寫景有什么作用? 明確：首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。溯洄從之，道阻且右。 溯洄從之，道阻且躋。成語有望穿秋水 一汪秋水 曉霧——朦朧，更添迷離之感 ? 凄清 惆悵 凄惻 迷離 ，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷? 明確：“溯洄從之，道阻且長。 ? 清晨(拂曉) 白露未唏 白露未已 ?各有什么特點?學生自由談 教師準備：蘆葦——叢生茂密。?? 小結：自古以來，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。秋天是一個思念的季節(jié)。 ，秋天是一個什么樣的季節(jié)呢? 秋天是一個令人感傷的季節(jié)。 河畔晚秋晨光圖 俗語說：白露秋分夜，一夜涼一夜。 ?依據(jù)是什么?詩歌給我們展示了一幅什么圖畫? 教師準備：秋季而且是深秋。哪位同學談談這首詩的感情基調(diào)是 怎樣的? 明確：渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。 第三章抒發(fā)了詩人對伊人失望的情感。 第一章抒發(fā)了詩人對伊人憧憬的情感。 ㈡為了把這首詩讀得更好，就要更深入地理解詩人的情感。 。 四、詩意理解 ㈠疏通詩中的文言詞法知識 。 3.《詩經(jīng)》結構上多采用重章疊句，反復吟唱的形式，基本句式是四言，題目取自于句首。比：以彼物比此物也——即比喻和比擬。 《詩經(jīng)》賦、比、興的表現(xiàn)手法。頌(40篇)，包括周頌、魯頌、商頌?！对娊?jīng)》共分風(106篇)，十五國風，多是各地民歌，這些民歌真實的反映了當時的時代風貌和人民的生活，揭露了社會矛盾和統(tǒng)治的罪惡。漢代以后，儒家奉之為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》就少不了要提到詩經(jīng)“六義”。今天，讓我們一起學習《蒹葭》這首詩歌，再一次用詩歌滋潤我們渴求的心靈。 (不要求字字落實)。 ，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準備進行質(zhì)疑。今/為宮室之美/為之 (4)是/亦不可以已乎 ，讀后請其他學生指出讀錯的字詞。i) (3)如使人之所惡莫甚于死者(w249。i) (2)為宮室之美為之(w232。 三、整體感知 ，弄清字音和停頓。善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力。 《孟子》的思想核心是“仁”、“義”，是孔子思想的發(fā)展。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。乃見齊宣王，為客卿。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有權威的代表人物。 4. 課文涉及的孟子的名言是哪一句，蘊含的成語是什么? “魚我所欲也……舍生而取義者也”“舍生取義”。 3. 《孟子》還留下了很多有生命力的成語，搶答說出哪些熟悉的成語是出自《孟子》的。 民為貴，社稷次之，君為輕。 盡信書不如無書。如： 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 教學時數(shù)4課時 教學步驟 第一課時 一、激趣導入 1. 由一二位同學講一則跟孟子有關的小故事，如“孟母三遷”“孟母對織”。 ：這里所說的質(zhì)疑，并非指教師想提問學生，而是指學生在學習過程中就自己不懂之處提問，或者是對文章的觀點或其他提出自己的不同見解。要求做到準確、流利、有感情，在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，探究特色，習得語感，培養(yǎng)能力。其次，在文言文的教學中一定要重視誦讀，采取不同的形式，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶。 教學設想 《魚我所欲也》是一篇經(jīng)典的傳統(tǒng)課文，出自《孟子》，相對于初中階段的其他古文，它在文字上有些難度，又是以議論為主，初中生學習起來可能興趣不大。 教學重難點 。 ，思考現(xiàn)代人生。大家都被震撼了，面對這種艱難的抉擇，小女孩做到了無愧于心。選擇父親，她就選擇了貧窮，選擇了中國。選擇關愛，我們因幾顆心同時跳動而愉悅不已…… 2. 請講述自己或他人人生選擇的故事，并談談選擇對人生的重要意義。選擇誠信，我們暢享生命的真真切切。 選擇博愛，我們品味異樣精彩的人生。我們一直在選擇，謹慎地選擇。魯迅以筆代槍，在文壇掀起千層浪，留下了“我以我血薦軒轅”的動人詩句。多少仁人志士追隨著“取義”之路，開拓了一條精忠之道。二者不可兼得，舍生而取義者也?！薄案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?，F(xiàn)在，我們把“義”可以賦予共產(chǎn)主義精神的具體內(nèi)涵，“舍生取義”就是一種十分高尚的品質(zhì)──為了正義事業(yè)和真理可以犧牲個人利益，甚至生命。對于后世，特別