初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿3篇-文庫吧資料
2025-04-05 21:13本頁面
【正文】 了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 通過實(shí)驗(yàn)、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。 (2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計思路。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！ 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿范文2 一、教材地位和作用 本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要?！ ⌒〗Y(jié) 最后請同學(xué)們展開想象的翅膀，以自由發(fā)言的形式完成，暢談自己本節(jié)課的收獲。教師最后以拓展升華的形式對同學(xué)們進(jìn)行檢測，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來災(zāi)難，體會到性質(zhì)決定用途。學(xué)生真正參與了體驗(yàn)獲得知識的過程。 藥到病除（2分鐘） 通過專家坐診的良好互動及把脈問藥的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生得出了正確的藥方，通過交流歸納總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結(jié)論。如何讓學(xué)生統(tǒng)一思想，還能得出正確的結(jié)論呢，實(shí)驗(yàn)是最科學(xué)最有說服力的方法。 專家坐診（4分鐘） 以小組為單位進(jìn)行交流，每個小醫(yī)生都提出一個相對的藥方，這樣可以放飛學(xué)生的思維，鼓勵他們多做假設(shè)，多做猜想，同時多提出探究的實(shí)驗(yàn)方案——做出猜想并設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案 通過交流活動，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究方案的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，克服原先獨(dú)立探究方案中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)?！ ∫呻y雜癥（4分鐘） 同學(xué)們非常熟悉碳酸飲料，我就以探究碳酸飲料為活動線，以獲得二氧化碳性質(zhì)（物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)）為知識主線，將二氧化碳的性質(zhì)等知識搭上了趣味、愉悅、競爭的載體，再利用多媒體展示有關(guān)二氧化碳在自然界中的各種用途的圖片以及有關(guān)信息資料或者小故事等，讓學(xué)生以最快最準(zhǔn)確的方式理解問題，為后面的`猜想及探究方向做好了準(zhǔn)備即科學(xué)探究的提出問題階段。通過學(xué)生個體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂、新奇的感受中找到解決病癥的藥方（即正確結(jié)論）。尤其本環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)比較多，老師說一個學(xué)生做一個，重復(fù)多遍同樣的小環(huán)節(jié)就顯得本節(jié)課了無生機(jī)。 我設(shè)計本環(huán)節(jié)的根本意圖很明顯，讓學(xué)生真正做課堂的主人，參與到課堂活動中?！ ≡趯W(xué)生交流出各種實(shí)驗(yàn)裝置時，教師組織學(xué)生針對每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價，采用靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）通過簡單的拖動組合成一套套實(shí)驗(yàn)裝置，從中選擇出最好的供實(shí)驗(yàn)所用。 ?。ǘ┒趸嫉闹品ǎ?7分鐘） 本環(huán)節(jié)我改變了以往“教師引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論”的一問一答模式，我認(rèn)為那不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維，所以我在學(xué)生學(xué)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上大膽的放手，給學(xué)生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出制取氣體的一般思路之后，親自動手隨意選擇可行的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，初步按科學(xué)探究的一般方法得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及編寫方法?！ ∪?、說教學(xué)實(shí)施
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