初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿3篇-wenkub
2025-04-05 21 本頁面
【正文】 論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搜集了多副關(guān)于二氧化碳在自然界中的作用圖片和有關(guān)“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中暗示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望。在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣。將一些枯燥和晦澀難懂的問題寓教育于學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中，高度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入了精神動(dòng)力?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 二氧化碳的制取 二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì) 書寫制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式 一 說教法 學(xué)情分析：二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能系統(tǒng)的了解二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生在更高、更深的層次上系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)二氧化碳。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿3篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿范文3篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力?！ ◇w驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！ 〗谭ǖ倪x擇 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重了學(xué)科知識(shí)的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活現(xiàn)象的分析能做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的一般途徑，所以我在課的設(shè)計(jì)中注重指導(dǎo)學(xué)生：聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完整、觀――觀察仔細(xì)、議――學(xué)會(huì)交流?！ 。ǘ┒趸嫉闹品ǎ?7分鐘） 本環(huán)節(jié)我改變了以往“教師引導(dǎo)學(xué)生思考并得出結(jié)論”的一問一答模式，我認(rèn)為那不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維，所以我在學(xué)生學(xué)過氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上大膽的放手，給學(xué)生提供足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位探討出制取氣體的一般思路之后，親自動(dòng)手隨意選擇可行的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，初步按科學(xué)探究的一般方法得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及編寫方法?！ ∥以O(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的根本意圖很明顯，讓學(xué)生真正做課堂的主人，參與到課堂活動(dòng)中。通過學(xué)生個(gè)體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂、新奇的感受中找到解決病癥的藥方（即正確結(jié)論）?！ ＜易\（4分鐘） 以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)小醫(yī)生都提出一個(gè)相對(duì)的藥方，這樣可以放飛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們多做假設(shè)，多做猜想，同時(shí)多提出探究的實(shí)驗(yàn)方案——做出猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 通過交流活動(dòng)，使學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人的探究方案的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，克服原先獨(dú)立探究方案中的片面性和局限性，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)?！ ∷幍讲〕?分鐘） 通過專家坐診的良好互動(dòng)及把脈問藥的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生得出了正確的藥方，通過交流歸納總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結(jié)論。教師最后以拓展升華的形式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行檢測，讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的緊密關(guān)系，知道二氧化碳是一把“雙刃劍”，它既可以造福于人類，又會(huì)因“溫室效應(yīng)”的加劇而給人類帶來災(zāi)難，體會(huì)到性質(zhì)決定用途。我的說課結(jié)束了，謝謝大家！ 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳說課稿范文2 一、教材地位和作用 本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練?！ ?2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
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