【正文】 收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學生設(shè)計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到臺上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。學生在前面學習的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。具體設(shè)計如下：①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關(guān)化學方程式的書寫。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。在教學中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學案教學的特點。五、教具準備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生類比、歸納、演繹能力的情景儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學生在預習的基礎(chǔ)上試著做?！S堂小結(jié)，結(jié)合講學案進行。通過本課題的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設(shè)計思路。了解實驗室制取氣體的思路和方法。那么，學生的情況又怎么樣呢？二、學情分析學生已學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。為了讓學生很好地學習本課，課堂上我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學習方法，引導學生獲取知識，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。（2）回顧氧氣的實驗室制法，你認為制取氣體時應該考慮那些問題？如何設(shè)計？目的：大家知道自學是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一，也是一個人“一生中最好的學習方法”。分析實驗室制取氣體須考慮的問題，并設(shè)計實驗方法。然后指導學生完成二氧化碳的制取。課后拓展（約2分鐘）利用家庭里的物品，設(shè)計并完成制取二氧化碳氣體的實驗。三、實驗室制取二氧化碳裝置：固液常溫型檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。二、教學目標知識目標；；。難點：從實驗室制取二氧化碳的原理出發(fā)，自主探究二氧化碳的實驗室制取方法。：采用探究式實驗教學法，培養(yǎng)學生思維能力和實驗能力。，互幫互學。二：探究二氧化碳的制取原理組織學生小組探究學習，回顧所學知識，并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳？同學們經(jīng)過討論，可以給出很多制取二氧化碳的方法，但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢？我給出幾個原則，供同學們參考：1:原料是否廉價易得；2：操作是否簡便易行；3:反應速率是否適中，是否可控4:氣體是否純凈，是否便于收集；5:過程是否綠色環(huán)保等。1:加熱高錳酸鉀；（固體反應，需加熱）2:加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物；（固體與固體反應，需加熱）3:在二氧化錳作用下，分解過氧化氫。四：探究二氧化碳的驗證、驗滿方法教師可引導學生回顧所學的二氧化碳的驗證方法，此處需要強調(diào)的是：澄清石灰水溶質(zhì)的化學成分是什么？生成物是什么，讓學生知道驗證二氧化碳的真實原理。、分析問題方法進行回顧：學生的思維能力、學習能力、實驗技能是逐步培養(yǎng)起來的，及時總結(jié)、回顧對學生成長有莫大好處。九、板書設(shè)計二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的原理A．藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸B．原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑A．發(fā)生裝置：固體、液體不加熱型 B．收集裝置：向上排空氣法．檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳 B．驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則已滿。本節(jié)課主要包括實驗室制取二氧化碳的原理和裝置探究，學生之前已經(jīng)學習過二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)，以及氧氣的制取，為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。（過渡：基于我對教材和學情的分析，我確定我的教學目標如下。四、教學重難點（過渡：教學是生命相遇、心靈相會的過程。這一部分我會請學生閱讀課本思考實驗室制取二氧化碳的制備原理以及相關(guān)化學方程式該的書寫。設(shè)置合理的小組討論，既能鍛煉學生分析問題、解決問題能力，又能突出重點、突破難點。運用直觀的教學手段，建立宏觀的表象，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，使知識化繁為簡，化未知為已知，從而突破重難點。開放性的小結(jié)和作業(yè)可以檢驗學生學以致用的能力，同時訓練邏輯思維能力。學生在前面學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生為主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。情感態(tài)度與價值觀 ：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。互動式教學法：教師講解過程中，學生去猜想，討論、搶答，在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑，師生間不斷的進行信息交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。自主學習：指導學生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)：為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石？等等。四、教學重點與難點教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳教學難點：通過探究試驗歸納、總結(jié)，正確的選擇實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。讓學生在偉大的設(shè)計師的榜樣的感召下投入設(shè)計的熱情，激發(fā)學生設(shè)計的欲望。我們有必要抓住這一教學契機，為學生們上一節(jié)有關(guān)設(shè)計的啟蒙課。活動探究——設(shè)計二氧化碳的制取裝置（1）首先直接告訴學生制取二氧化碳的藥品和反應原理一、藥品及反應原理藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（2）合作探討——研究制取二氧化碳的實驗裝置。并且小組內(nèi)進行交流討論，互動學習，總結(jié)評價各自裝置的優(yōu)缺點。直接用儀器？讓學生畫圖？用投影片打印儀器（3）展示分享：讓每一小組的學生展示自己的設(shè)計方案，并讓各小組間交流各自的實驗狀況，分析實驗裝置的優(yōu)缺點，反思本組設(shè)計的缺陷，最后選出最佳設(shè)計，并由設(shè)計者發(fā)言與大家共同分享設(shè)計成果，使同學們彼此間互通有無，激發(fā)共鳴，共同提升。（4）歸納總結(jié)在課堂氣氛高漲的時候及時引導提問：實驗制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題？（例如大的方面要考慮反應物的狀態(tài)、反應條件。收獲請用你最喜歡最理想的裝置，來制取一瓶二氧化碳。板書設(shè)計二氧化碳制取裝置的研究一、藥品及反應原理藥品：大理石或石灰石與稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、裝置的確定發(fā)生裝置：取決于反應物狀態(tài)及反應條件收集裝置：取決于氣體的密度、是否溶于水六、教學反思整個教學過程以“設(shè)計”為核心。本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。二、教學目標知識與技能：(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。具體設(shè)計如下：①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關(guān)化學方程式的書寫。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。在教學中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。最后布置學生回去完成課后鞏固練習。六、學情分析學生已經(jīng)學習過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。七、教學流程創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過實驗導學并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置。八、板書設(shè)計二氧化碳氣體實驗室制取的研究（一）藥品及反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑（二）裝置的確定反應物的狀態(tài)發(fā)生裝置反應條件向上排空氣法排空氣法收集裝置向下排空氣法排水法（三）實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳九、作業(yè)學案課后鞏固、教材P1125二氧化碳制取的研究說課稿7一、教材分析本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳。上好本節(jié)課對培養(yǎng)學生化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。②通過師生、學生間合作學習，研究性學習，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學生探究欲。難點突破：通過思維的發(fā)散和收斂的過程，完成實驗室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。學案給學生參與提供幫助，關(guān)注學生落實情況并及時反饋學習效果；PPT可以展示素材和情境，調(diào)動學生多種感官，提高課堂效率；小組合作的形式可以加強同伴互助，調(diào)動學生積極性，并利用評價激勵學生。接下來我重點談談本節(jié)課的教學過程六、教學過程（本節(jié)課主要有6個環(huán)節(jié)）：情境引入合作探究風采展示總結(jié)提升當堂檢測教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課猜謎語：有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物糧食”；消防員贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學家指責它是造成全球變暖的“罪魁禍首”.這種物質(zhì)是什么呢？（學生回答：二氧化碳）教師出示一瓶二氧化碳，同學們想親自動手制取二氧化碳氣體嗎？實驗室中如何制取二氧化碳氣體？本節(jié)課我們就探究二氧化碳的實驗室制取。）探究二：探究制取二氧化碳的實驗裝置（1）引導學生回憶實驗室制取氧氣的裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氧氣的裝置為何反應物不同，裝置就不同？B、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氧氣為何可以用這兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？（2）通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳的發(fā)生裝置與收集裝置的異同。這樣的設(shè)計可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。（2）學生完整的親自體驗實驗室制取二氧化碳的方法。（四）總結(jié)提升暢談本節(jié)課的收獲讓學生把本節(jié)課的收獲、感受或者體會與同學們交流，進行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。第5題是趣味實驗：雞蛋潛水，把雞蛋殼放入醋酸中，觀察現(xiàn)象并探究其中的奧妙。二氧化碳制取的研究藥品：大理石和稀鹽酸反應原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑發(fā)生裝置：固液不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳擴展資料：《二氧化碳制取的研究》說課稿《二氧化碳制取的研究》說課稿7篇《二氧化碳制取的研究》說課稿1各位老師，大家好，我是今天的號考生，我說課的內(nèi)容是《二氧化碳制取的研究》。因此，我將引導學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為之后學習其它的相關(guān)實驗做鋪墊。）三、教學目標，能根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)選擇合適的實驗儀器。本課的教學方法預設(shè)如下：）五、教學方法六、教學過程好的導入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣，牢牢的吸引學生。首先，提問制取氣體的實驗儀器選擇需要考慮哪些因素？預設(shè)學生能回答出從發(fā)生裝置考慮有反應物的狀態(tài)、反應條件，從收集裝置考慮有生成氣體的密度和是否與水反應以及是否溶于水。緊接著，我會在多媒體上展示多種實驗儀器，讓學生討論優(yōu)缺點，最后選擇最佳的實驗裝置。在本課的鞏固與拓展環(huán)節(jié)，組織小組討論根據(jù)二氧化碳和氧氣的制取總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法。七、板書設(shè)計最后介紹一下我的板書設(shè)計，采取提綱式的板書，本著直觀、簡潔、清晰、明了原則。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個實驗，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時反應裝置和收集裝置的異同。四、說教學重難點【重點】實驗室制取二氧化碳的化學反應原理和制取裝置。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進學生對知識的進一步理解和鞏固，后邊運用視頻動畫和教師演示使檢驗和驗純的操作更具體形象。六、說教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課在導入新課中我通過回顧氧氣的實驗室制法，并運用“冰川融化”、“