【正文】 釋。：本課涵蓋了《化學課程標準》中第一個一級主題：“科學探究”的四個二級主題：增進對科學探究的理解、發(fā)展科學的探究能力、學習基本的實驗技能、完成基礎的學生實驗，該課題在初中化學中提高學生的探究能力、提高思維能力和實驗技能具有重要地位地位。：通過對教材和學情的正確分析，引導學生學習基本知識、掌握實驗基本技能。七、教學過程一：創(chuàng)設情景，引入新課在此環(huán)節(jié)，為了迅速吸引學生注意力，發(fā)學生探究學習積極性，我采用如下方式：同學們，我們在日常生活中哪些場景見到、用到、談到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好處？或者只有壞處？順勢通過多媒體展示二氧化碳制作舞臺效果、利用干冰人工降雨、碳酸飲料等豐富多彩的圖片，激發(fā)學習興趣。在此環(huán)節(jié)，我不會將答案直接告訴學生，這樣有利于學生思維能力、實驗能力的提高。評價等級分為A，B，C三個等級。具有一定的分析問題解決問題能力，但是這些能力都不夠完善，因此我會在課堂中充分結合他們的優(yōu)勢，不斷的引導，讓學生能參與到我的課堂之中。引起學生思考，引入新課《二氧化碳制取的研究》。至于檢驗是否盛滿，學生可以得出觀察集氣瓶口燃著的木條是否熄滅來驗滿。本節(jié)課學習的重點是能力訓練。教給學生通過實驗、觀察、探究得出科學結論教學方法。歸納學習：邊實驗邊記錄邊歸納總結，在歸納總結中促進思維的發(fā)展，并提升分析問題、解決問題的能力。因為一位著名的設計師，都是從小培養(yǎng)，從小的設計做起。然后根據初中生集體榮譽感強，好勝心強的特點，采用分組競賽的方法，在競賽中，提高學生自主參與的積極性，有利于知識的鞏固和應用。整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現師生互動。整個過程我始終貫穿著“設計“這一主線，著力體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，傳授知識和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育和智育的和諧統(tǒng)一。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。重點突破：通過提問預讓學生思考的教材P112第5題已知能產生二氧化碳的反應，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應確定反應原理，并提醒學生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學生設計實驗裝置到課堂展示，讓部分學生到臺上演示實驗，教師針對學生演示指出實驗注意事項。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。本人在組織課堂的同時依據投影上的注意事項適時提醒學生注意正確操作。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水?！贾米鳂I(yè)。（3）情感態(tài)度與價值觀：①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。五、教法、學法教學模式主要采用的是導學案與PPT以及小組合作的形式。（設計意圖：給學生一個張揚個性的空間增強學生探究知識的自信心，既讓學生認識到對比觀察的科學探究方法，又注重了學生獲取新知的體驗學習，可謂一舉兩得。）探究三：實驗室制取二氧化碳（1）明確了制取裝置后，教師組織學生討論該如何操作、如何檢驗、如何驗滿等問題，在學生回答后，多媒體示范：檢驗、驗滿的方法。）（五）當堂檢測我設置了5個小題，第2題是基礎知識，第3題是考察了二氧化碳實驗室制取的裝置，第4題是一道知識遷移題。本節(jié)課主要包括實驗室制取二氧化碳的原理和裝置探究，學生之前已經學習過二氧化碳的相關性質，以及氧氣的制取，為本節(jié)課的學習打下堅實的基礎。四、教學重難點（過渡：教學是生命相遇、心靈相會的過程。設置合理的小組討論，既能鍛煉學生分析問題、解決問題能力，又能突出重點、突破難點。開放性的小結和作業(yè)可以檢驗學生學以致用的能力，同時訓練邏輯思維能力。過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：三、說教學目標【知識與技能】能夠說出實驗室中制取二氧化碳的原理與實驗室制取氣體的一般思路；初步學會利用裝置制取二氧化碳。五、說教學方法為了增強學生對實驗室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學方法：觀察發(fā)現法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學法、演示法、猜想假設法等。老師巡視指導不正確的操作。讓各小組動手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。啟發(fā)學生通過分析反應開始有氣泡產生，然后反應逐漸減弱的現象，總結原理，點明硫酸鈣阻止了反應的繼續(xù)發(fā)生。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。具體設計如下：①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關化學方程式的書寫。在教學中本人將相關比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。④隨堂小結，結合我校采用講學案教學的特點。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎知識，有關提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學生在預習的基礎上試著做。：本課涵蓋了《化學課程標準》中第一個一級主題：“科學探究”的四個二級主題：增進對科學探究的理解、發(fā)展科學的探究能力、學習基本的實驗技能、完成基礎的學生實驗，該課題在初中化學中提高學生的探究能力、提高思維能力和實驗技能具有重要地位地位。：通過對教材和學情的正確分析，引導學生學習基本知識、掌握實驗基本技能。七、教學過程一：創(chuàng)設情景，引入新課在此環(huán)節(jié)，為了迅速吸引學生注意力，發(fā)學生探究學習積極性，我采用如下方式：同學們，我們在日常生活中哪些場景見到、用到、談到二氧化碳？二氧化碳是不是只有好處？或者只有壞處？順勢通過多媒體展示二氧化碳制作舞臺效果、利用干冰人工降雨、碳酸飲料等豐富多彩的圖片，激發(fā)學習興趣。在此環(huán)節(jié)，我不會將答案直接告訴學生，這樣有利于學生思維能力、實驗能力的提高。評價等級分為A，B，C三個等級。了解實驗室制取氣體的思路和方法。為了讓學生很好地學習本課，課堂上我采用觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法、動手操作法等學習方法，引導學生獲取知識，真正做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。分析實驗室制取氣體須考慮的問題，并設計實驗方法。課后拓展（約2分鐘）利用家庭里的物品，設計并完成制取二氧化碳氣體的實驗。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。具體設計如下：①讓學生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應，分析學生所舉例子后直截了當介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應原理，并投影出相關化學方程式的書寫。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。三、實驗室制取二氧化碳裝置：固液常溫型檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁，證明是二氧化碳。然后指導學生完成二氧化碳的制取。（2）回顧氧氣的實驗室制法，你認為制取氣體時應該考慮那些問題？如何設計？目的：大家知道自學是一個人一生中獲取知識的主要途徑之一，也是一個人“一生中最好的學習方法”。那么，學生的情況又怎么樣呢？二、學情分析學生已學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常見儀器的操作也比較熟悉。通過本課題的學習能使學生盡快地從簡單模仿到有目的的選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設計思路。七：教學小結（適當截取，不需要都說，時間限制）臨下課前，利用幾分鐘的時間對本節(jié)課進行小結，可以從以下幾個方面入手：：學生感覺最直觀的就是所學的基本知識，對同學們掌握的知識點進行梳理會使學生有滿滿的收獲感。這是重要得分點）三：總結、歸納實驗室制取氣體的裝置、收集的方法教師引導學生回顧所學的制取氧氣的方法，指導同學們思考：制取裝置的選取與反應物的狀態(tài)以及反應條件有關。，培養(yǎng)思維能力。三、教學重難點重點:實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法。→隨堂小結，結合講學案進行。五、教具準備:歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設培養(yǎng)學生類比、歸納、演繹能力的情景儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導管（彎導管）的導管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。（3）驗證制取的氣體。并對制得氣體是否是我們所需，提出質疑，提示學生需要進行檢驗。充分尊重的學生為主體，教師為主導。下面我詳細介紹我的教學過程。過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。教學內容包括實驗室制取二氧化碳的原理，反應裝置的確定。運用直觀的教學手段，建立宏觀的表象，符合學生的最近發(fā)展區(qū)，使知識化繁為簡，化未知為已知，從而突破重難點。這一部分我會請學生閱讀課本思考實驗室制取二氧化碳的制備原理以及相關化學方程式該的書寫。（過渡：基于我對教材和學情的分析，我確定我的教學目標如下。）七、板書設計簡明扼要的板書設計，能加深學生對知識體系的認識，強化重、難點。同時其他同學可以質疑或者補充使知識完整。讓學生設計實驗方案并選擇相關儀器進行組裝，鼓勵他們設計多種方案。以實驗為基礎，突出知識的形成，以練評為手段，突出知識的理解，以思維為核心，突出知識的深化，以習題為載體，突出知識的運用，讓學生達到知識向能力的轉化。難點：確定實驗室取二氧化碳的藥品。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學生根據學案預習并設計方案，鼓勵部分學生到臺上利用設計的裝置制取二氧化碳。讓學生拿出預先發(fā)給的講學案，本人對該節(jié)內容進行小結，并指導學生完成隨堂練習，并當場講評。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。而有關發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行?？茖W探究活動。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。從而得出裝置設計的依據。在設計此環(huán)節(jié)時，我曾考慮過其他方式讓學生設計實驗裝置。因此，我以“設計”為中心，創(chuàng)設了教學情境。設計的原則：從大處著眼，從微觀入手。學法分析探究學習：學生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品，通過研究發(fā)生裝置，選擇其它儀器制取二氧化碳，來培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。作業(yè)：課后查詢資料還有哪些方式可以制取二氧化碳，可以選取哪些實驗儀器。引導學生分別從制取氧氣和二氧化碳的制取原理、反應物狀態(tài)、反應條件以及氣體產物的密度和是否溶于水以及與水反應等方面進行對比，最終參考氧氣的制取裝置，給出二氧化碳的制取裝置：反應裝置是固體與液體的不加熱反應裝置；收集裝置是瓶口向上排空氣法。，進一步增強對化學的學習興趣。一、教材分析《二氧化碳制取的研究》選自人教版初中化學九年級上冊第六章課題二。七：教學小結（適當截取，不需要都說，時間限制）臨下課前，利用幾分鐘的時間對本節(jié)課進行小結，可以從以下幾個方面入手：：學生感覺最直觀的就是所學的基本知識，對同學們掌握的知識點進行梳理會使學生有滿滿的收獲感。這是重要得分點）三：總結、歸納實驗室制取氣體的裝置、收集的方法教師引導學生回顧所學的制取氧氣的方法，指導同學們思考：制取裝置的選取與反應物的狀態(tài)以及反應條件有關。，培養(yǎng)思維能力。三、教學重難點重點:實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法。五、板書設計一、實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、制取氣體裝置的確定固體加熱型發(fā)生裝置由反應物的狀態(tài)和反應條件決定固液常溫型向上排空氣法（密度比空氣大的氣體）收集裝置向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）排水法（不易溶于水，不與水發(fā)生反應的氣體）注：相對分子質量大于29的氣體，密度比空氣大，反之就小。學生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺點，通過多媒體課件展示操作過程，便于學生順利地完成實驗。自學感知（約8分鐘）利用多媒體展示學習目標：（1）認證實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理。難點：從實驗室制取氣體裝置的設計思路出發(fā)，探討實驗室制取二氧化碳氣體的方法。首先談談教材分析：一、說教材教材所處的地位和作用本節(jié)課是在學生學習了第二單元氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣體的一般思路情況下設置的。學生的基本情況是：素質參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現師生互動。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。而有關發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應注意的事項。如：A、長頸漏斗末端插在液面下。五、教具準備:歸納路，