【正文】 重點突破：（1）通過演示實驗，和學生實驗，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理，（2）學生演示實驗，和分組實驗相結合，及時反饋矯正。最后總結了實驗室中制取氣體的思路。針對這一情況，本人在教學過程中盡量講一些基礎知識，有關提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學生在預習的基礎上試著做。④隨堂小結，結合我校采用講學案教學的特點。②引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？通過氧氣和二氧化碳相關性質的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。四、教學設計思路與教學方法：教學設計思路：教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設，實驗探究，獲得結論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的39。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。）從而引導學生回歸主題，及時的把探究過程中的點滴收獲匯總、凝煉、升華。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們設計更多的方案，讓他們成為課堂的主人， 淋漓盡致地自由揮灑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。而本節(jié)課恰恰就是以設計為主，設計制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)設計師。鼓勵學生當一回小設計師，當一回設計小明星。通過以上教學方法的使用，充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學原則。（2）了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。小結：為了了解每個學生對本節(jié)課的掌握程度，采取隨機提問的方式進行總結。然后，我會組織學生針對氧氣和二氧化碳的性質比較進行小組討論裝置的選用。，總結二氧化碳實驗室制取實驗的一般步驟，提高分析問題解決問題能力。針對本次說課，我將遵循新課程標準理念，輔于教育教學有關知識為指導，從說教材、說學情、說教學目標等七個方面展開說課。（注意有效表達方式，重音凸顯）五：二氧化碳制取裝置的改進及注意事項引導學生思考本實驗裝置的局限性：比如二氧化碳容易從長頸漏斗口漏出；二氧化碳的制取量不容易控制；制取二氧化碳的原料稀鹽酸有揮發(fā)性等，逐步引導學生將實驗裝置改進完善！六：課堂練習課件呈現(xiàn)各種梯度化題目，針對二氧化碳的制取原理，及時復習、應用，讓學生及時掌握基本知識，形成學習技能。（在次環(huán)節(jié)，說出不用其他原料的原因。六、學法指導（根據(jù)時間和個人說課效率，截取），樹立合作意識。情感目標激發(fā)學生學習興趣和探究意識，培養(yǎng)合作精神。上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應為何反應一段時間后又不反應了？目的：這有利于引導學生學會利用網(wǎng)絡進行學習，改變目前我們農(nóng)村學生只會利用網(wǎng)絡聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強了學科之間的聯(lián)系。問題2：實驗室如何制取二氧化碳？采用何方法收集二氧化碳？目的：教材體現(xiàn)了建構主義理論的教學思想，讓學生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構成自身的知識網(wǎng)絡，以便進一步地學習。并讓學生分析利用哪一個反應制二氧化碳最為合適？目的：讓學生直奔主題營造和諧、輕松的學習氣氛，有利于學生學會綜合分析問題的能力，同時也誘使他們帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。教學重點與難點根據(jù)新課程標準的要求，及教材內容和學生學習的實際，確定如下：重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置及制取方法。八、板書設計二氧化碳氣體實驗室制取的研究（一）藥品及反應原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑（二）裝置的確定反應物的狀態(tài)發(fā)生裝置反應條件向上排空氣法排空氣法收集裝置向下排空氣法排水法（三）實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳九、作業(yè)學案課后鞏固、教材P1125二氧化碳制取的研究說課稿2尊敬的評委、老師：下午好！今天我說課的內容是人教版《化學》九年級上冊中的第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學思考等六個方面進行闡釋，請批評指正。六、學情分析學生已經(jīng)學習過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質有關，并且學生懂得要制取某種物質，必須通過含有該物質元素的其它物質通過化學變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應來制取，所以要在課前安排學生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質。D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充說明檢驗C02氣體的方法）。②引導學生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應考慮哪些因素？通過氧氣和二氧化碳相關性質的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。四、教學設計思路與教學方法：教學設計思路：教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。(2)了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。正文：二氧化碳制取的研究說課稿二氧化碳制取的研究說課稿二氧化碳制取的研究說課稿1一、教材地位和作用本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。二、教學目標知識與技能：(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。B、導管伸入錐形瓶不能過長（C、收集氣體時應用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水?！贾米鳂I(yè)。情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設制取二氧化碳的問題情境，豐富學生的科學體驗。四、說教學過程為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，調動學生積極性，本課我采用了以下教學模式進行教學：激情導入（約5分鐘）利用意大利——“死狗洞”的畫面展示，讓學生產(chǎn)生興趣，然后告訴他們這是二氧化碳過多的原因，那么二氧化碳在實驗室中是怎樣獲得的呢？你們想不想自己親手制取呀？并讓學生回顧可產(chǎn)生二氧化碳的方式，同時我也演示大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉粉末與稀鹽酸幾個反應。目的：檢驗自學效果，培養(yǎng)分析問題的能力；有利于做到“溫故而知新”，檢測學生對知識的掌握程度及組員合作情況，為總結制取氣體的設計思路指明方向；培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力，使學生學會從個別到整體的分析方法，為突破難點，落實重點做準備。目的：提高學生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們對化學的學習興趣。能力目標，選擇、使用化學實驗儀器；；、理論聯(lián)系實際的能力。：通過歸納總結，幫助學生消化吸收所學到的知識和技能。通過同學們的探究、對比，在我的提示下，得出采用大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳不會有什么問題。驗滿的方法，學生可以通過小組探究得出結論：利用二氧化碳的物理性質：密度比空氣大；以及二氧化碳的化學性質：不燃燒也不支持燃燒。二氧化碳制取的研究說課稿4各位老師，大家好，我是今天的號考生，我說課的內容是《二氧化碳制取的研究》。）三、教學目標，能根據(jù)二氧化碳的性質選擇合適的實驗儀器。首先，提問制取氣體的實驗儀器選擇需要考慮哪些因素？預設學生能回答出從發(fā)生裝置考慮有反應物的狀態(tài)、反應條件，從收集裝置考慮有生成氣體的密度和是否與水反應以及是否溶于水。在本課的鞏固與拓展環(huán)節(jié)，組織小組討論根據(jù)二氧化碳和氧氣的制取總結實驗室制取氣體的一般思路和方法。二、教學目標知識與技能 ：（1）了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。競賽教學法：根據(jù)初中生集體榮譽感強，好勝心強的特點，采用分組競賽的方法，在競賽中，提高學生自主參與的積極性，有利于知識的鞏固和應用。五、教學設計創(chuàng)設情境展示鳥巢、水立方的圖片及其設計者的設計特點。讓學生從小具備設計的意識，從小培養(yǎng)設計師。這樣的過程，使學生對實驗操作和儀器的選擇有了一定的認識，為組裝設計實驗裝置創(chuàng)設了良好的鋪墊。細小方面要考慮節(jié)約藥品和對反應的控制等。促進了學生對基礎知識的理解和掌握，提高了學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生實事求是、敢于創(chuàng)新、熱愛科學的情感，促進了學生的全面發(fā)展，構建了動態(tài)的、生成性的課堂，真正實現(xiàn)了課堂教學是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命中的有意義的構成部分！二氧化碳制取的研究說課稿6一、教材地位和作用本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。(2)了解實驗室制取氣體的方法和設計思路。難點突破：通過引導學生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。由此確立學生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。B、導管伸入錐形瓶不能過長（整個過程讓學生體驗、反思和完善實驗設計，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動。學生的基本情況是：素質參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎較差的學生也近10個，中等水平學生約20人。這是繼氧氣的實驗室制法后介紹的第二種氣體制取，通過兩種氣體制取對比，使學生掌握運用簡單裝置制取某些氣體的思路和方法，并利用設計的裝置制取二氧化碳。三、教學重點與難點重點：實驗室制取二氧化碳的化學反應原理、實驗裝置和制取方法的學習。學習方法有兩個體現(xiàn)和四個突出。在教學中本人將相關比較以表格形式列出，用多媒體展示，一邊引導學生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出選擇實驗室制取氣體裝置應考慮的因素。（設計意圖：讓學生從探究中獲取成功的喜悅，培養(yǎng)學生的合作、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（設計意圖：當堂訓練，及時反饋，檢測學生掌握及運用知識解決問題的能力。二、學情分析我所面對的是九年級的學生，他們擁有一定的知識基礎和認知經(jīng)驗。采取復習導入的形式回憶氧氣的實驗室制取方式，進一步提問實驗室中二氧化碳又該如何制取。最后，對于二氧化碳檢驗過程，學生能根據(jù)二氧化碳性質總結出將氣體通入澄清石灰水進行檢驗?！抖趸贾迫〉难芯俊氛f課稿2開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課題目是《二氧化碳制取的研究》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。初步學會實驗室制取氣體的一般方法。過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計。最后老師再結合學生討論結果總結、梳理，確定最佳方案。（3）設計制取二氧化碳裝置教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強各組意見的融合，加強學生之間的交流和協(xié)作。學生說明想法，老師補充總結：（1）確定制取氣體的反應原理和條件，選擇藥品。本節(jié)學習的重點是能力訓練。三、教學重點與難點教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。反應無法徹底進行。讓學生設計實驗方案并選擇相關儀器進行實驗。最后布置學生回去完成課后鞏固練習。七、教學流程創(chuàng)設情境組織討論能生成二氧化碳的反應→通過實驗導學并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置。能力目標，選擇、使用化學實驗儀器；；、理論聯(lián)系實際的能力。：通過歸納總結，幫助學生消化吸收所學到的知識和技能。通過同學們的探究、對比，在我的提示下，得出采用大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳不會有什么問題。驗滿的方法，學生可以通過小組探究得出結論：利用二氧化碳的物理性質：密度比空氣大；以及二氧化碳的化學性質：不燃燒也不支持燃燒?！抖趸贾迫〉难芯俊氛f課稿5尊敬的評委、老師：下午好！今天我說課的內容是人教版《化學》九年級上冊中的第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學思考等六個方面進行闡釋，請批評指正。教學重點與難點根據(jù)新課程標準的要求，及教材內容和學生學習的實際，確定如下：重點：實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置及制取方法。并讓學生分析利用哪一個反應制二氧化碳最為合適？目的：讓學生直奔主題營造和諧、輕松的學習氣氛，有利于學生學會綜合分析問題的能力，同時也誘使他們帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)的學習。問題2：實驗室如何制取二氧化碳？采用何方法收集二氧化碳？目的：教材體現(xiàn)了建構主義理論的教學思想，讓學生根據(jù)已有的知識和根據(jù)所需搜集的知識，建構成自身的知識網(wǎng)絡，以便進一步地學習。上網(wǎng)查找實驗室為何不用濃鹽酸與大理石制取二氧化碳？大理石與稀硫酸反應為何反應一段時間后又不反應了？目的：這有利于引導學生學會利用網(wǎng)絡進行學習，改變目前我們農(nóng)村學生只會利用網(wǎng)絡聊天、玩游戲的現(xiàn)象，也加強了學科之間的聯(lián)系。本節(jié)學習的重點是能力訓練。三、教學重點與難點教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳