【正文】 擇：列舉部分可以生成二氧化碳的反應(yīng)。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣(1)課程引入：﹪，但是卻在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究方面有著重要的作用。通過活動(dòng)和探究的方式來研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置及其改進(jìn)，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳這一教學(xué)目標(biāo)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。重點(diǎn)突破：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，從而確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。而將大理石粉末逐步加入足量稀鹽酸中卻能持續(xù)產(chǎn)生氣體。但是二氧化碳沒有毒。使燃燒物與空氣隔絕開，燃燒物因缺氧而熄滅。常用的滅火劑主要有三種：：適用于木材、棉布等一般性著火；碳酸氫鈉（NaHCO3）+鹽酸（HCl）→氯化鈉（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：除適用于一般性著火外，還適用于油料、氣體著火； 加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）——→碳酸鈉（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：適用于圖書檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等著火。如果地球的氣溫上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會(huì)被淹沒，有的地方會(huì)炎熱得無法居住，氣溫上升，會(huì)使更多的水蒸氣進(jìn)入大氣，一些富饒的土地變成沙漠。由石墨的微小顆粒和雜質(zhì)構(gòu)成的碳單質(zhì)有、等。2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；教學(xué)準(zhǔn)備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。這節(jié)課我安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。課型：新授課。本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。第一篇：二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)1葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究授課搞生化組： 2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究課時(shí)安排（三課時(shí)）第一課時(shí)授課時(shí)間：2016年12月9日課的位置：學(xué)生已有了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于氣體制備應(yīng)考慮的幾個(gè)主要問題如反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學(xué)生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體時(shí)，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等思路的最佳素材。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2 教學(xué)難點(diǎn)：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。，每個(gè)分子中有 個(gè)原子，它形似，故稱為足球烯，性質(zhì)很 ,它應(yīng)用于、等方面的研究2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；正在進(jìn)行中。（3）防止溫室效應(yīng)的措施、石油、天然氣等化學(xué)燃料； 、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗?，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；3．二氧化碳的用途（1）可作為溫室肥料。這些滅火器在適用時(shí)都能產(chǎn)生和噴出二氧化碳?xì)怏w。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時(shí)，不能采用二氧化碳滅火。2016/2017學(xué)年第一學(xué)期9年級(jí)6,10,11,17,18班葉城縣第一中學(xué)生化教研組教師；（2）減少二氧化碳危害的方法： ；（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。由此得出的結(jié)論或推理正確的是（）A．物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，只和反應(yīng)的條件有關(guān) B．反應(yīng)物之間必須直接接觸才會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) C．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學(xué)性質(zhì)不同 D．溫度越高，反應(yīng)速率越快布置作業(yè)： 復(fù)習(xí)內(nèi)容，寫筆記 課本習(xí)題2。上好本節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、提高化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)探究能力都有著深遠(yuǎn)影響。教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。教法分析：啟發(fā)引導(dǎo)、活動(dòng)探究、對(duì)比研究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。引出二氧化碳制取課題。提問：以上反應(yīng)中適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)是什么？學(xué)生活動(dòng)：書寫有關(guān)化學(xué)方程式。培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的理念。用常見的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。練習(xí)基本操作。觀看，思考，對(duì)照?！痉答伨毩?xí)】 練習(xí)：（多媒體出示）學(xué)生思考，解答，及時(shí)鞏固新知：小結(jié)裝置的設(shè)計(jì)思路——看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而定。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，合作探究，繪制裝置圖交流，說明本組設(shè)計(jì)方案的基本思路及操作方法?！就卣固岣?、反饋交流】多媒體展示各種設(shè)計(jì)方案：點(diǎn)評(píng)其中幾個(gè)方案，從控制反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)。三、結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用用自己設(shè)計(jì)的裝置制取并收集二氧化碳?xì)怏w。檢驗(yàn)：將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁六、課后反思、自我評(píng)價(jià)我在本節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了新課程理念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了落實(shí)。第三篇：二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10027661（2015）24006202本