【正文】 擇：列舉部分可以生成二氧化碳的反應(yīng)。四、教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣(1)課程引入：﹪，但是卻在生產(chǎn)生活和科學研究方面有著重要的作用。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠?qū)崿F(xiàn)的。重點突破：通過學生分組實驗，對實驗現(xiàn)象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。而將大理石粉末逐步加入足量稀鹽酸中卻能持續(xù)產(chǎn)生氣體。但是二氧化碳沒有毒。使燃燒物與空氣隔絕開，燃燒物因缺氧而熄滅。常用的滅火劑主要有三種：：適用于木材、棉布等一般性著火；碳酸氫鈉（NaHCO3）+鹽酸（HCl）→氯化鈉（NaCl）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：除適用于一般性著火外，還適用于油料、氣體著火； 加熱碳酸氫鈉（NaHCO3）——→碳酸鈉（Na2CO3）+水（H2O）+二氧化碳（CO2）：適用于圖書檔案、貴重設(shè)備、精密儀器等著火。如果地球的氣溫上升，將導致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會被淹沒，有的地方會炎熱得無法居住，氣溫上升，會使更多的水蒸氣進入大氣，一些富饒的土地變成沙漠。由石墨的微小顆粒和雜質(zhì)構(gòu)成的碳單質(zhì)有、等。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；教學準備：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。這節(jié)課我安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。課型：新授課。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。第一篇：二氧化碳制取的研究教學設(shè)計1葉城縣第一中學生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究授課搞生化組： 2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究課時安排（三課時）第一課時授課時間：2016年12月9日課的位置：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能，對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。課時安排：兩課時 教學重點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2 教學難點：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。，每個分子中有 個原子，它形似，故稱為足球烯，性質(zhì)很 ,它應(yīng)用于、等方面的研究2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；正在進行中。（3）防止溫室效應(yīng)的措施、石油、天然氣等化學燃料； 、風能、地熱等清潔能源； ，嚴禁亂砍濫伐森林；2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；3．二氧化碳的用途（1）可作為溫室肥料。這些滅火器在適用時都能產(chǎn)生和噴出二氧化碳氣體。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時，不能采用二氧化碳滅火。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；（2）減少二氧化碳危害的方法： ；（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。由此得出的結(jié)論或推理正確的是（）A．物質(zhì)間是否發(fā)生化學反應(yīng)，只和反應(yīng)的條件有關(guān) B．反應(yīng)物之間必須直接接觸才會發(fā)生化學反應(yīng) C．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學性質(zhì)不同 D．溫度越高，反應(yīng)速率越快布置作業(yè)： 復習內(nèi)容，寫筆記 課本習題2。上好本節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有著深遠影響。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。教法分析：啟發(fā)引導、活動探究、對比研究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學法。引出二氧化碳制取課題。提問：以上反應(yīng)中適合實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)是什么？學生活動：書寫有關(guān)化學方程式。培養(yǎng)學生綠色化學的理念。用常見的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實驗。記錄實驗現(xiàn)象。練習基本操作。觀看，思考，對照?！痉答伨毩暋?練習：（多媒體出示）學生思考，解答，及時鞏固新知：小結(jié)裝置的設(shè)計思路——看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而定。學生活動：分組討論，合作探究，繪制裝置圖交流，說明本組設(shè)計方案的基本思路及操作方法?！就卣固岣?、反饋交流】多媒體展示各種設(shè)計方案：點評其中幾個方案，從控制反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點評其優(yōu)點。三、結(jié)合實踐、學以致用用自己設(shè)計的裝置制取并收集二氧化碳氣體。檢驗：將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁六、課后反思、自我評價我在本節(jié)課的教學中運用了新課程理念，學生自主學習得到了落實。第三篇：二氧化碳制取的研究教學設(shè)計二氧化碳制取的研究教學設(shè)計中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2015）24006202本