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正文內(nèi)容

二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)

2024-11-03 23:38 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 見的碳酸鹽(碳酸鈉、碳酸鈣與)常見的酸(稀鹽酸、稀硫酸)實(shí)驗(yàn)。提示實(shí)驗(yàn)觀察重點(diǎn)。提示實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng):分組完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn):探究二氧化碳制取的原料的選擇。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察是科學(xué)探究的基本方法之一,更注重學(xué)生獲取新知的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。練習(xí)基本操作。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),提高其通過實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)的能力?!練w納與小結(jié)】提問:通過實(shí)驗(yàn),選擇什么原料作為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料?(多媒體展示藥品選用原則)稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)很快,不易控制;稀硫酸與石灰石反應(yīng)時(shí),生成的硫酸鈣微溶于水,覆蓋在石灰石表面,阻礙了反應(yīng)物的接觸,反應(yīng)慢慢停止了,得不到足夠的二氧化碳;其中稀鹽酸與石灰石反應(yīng),反應(yīng)速度適中,產(chǎn)生氣體較純凈,易制易取。確定:用石灰石(大理石)與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑學(xué)生活動(dòng):學(xué)生回答,并說明理由。觀看,思考,對(duì)照。識(shí)記:實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳的化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)意圖:從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)由特殊到一般的轉(zhuǎn)化,潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一般方法。實(shí)現(xiàn)雙基目標(biāo)?!痉答伨毩?xí)】 練習(xí):(多媒體出示)學(xué)生思考,解答,及時(shí)鞏固新知:小結(jié)裝置的設(shè)計(jì)思路——看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而定。二、合作交流、自主創(chuàng)新 【拓展提高、合作探究】多媒體出示課堂練習(xí):詳見教案。全班分10個(gè)實(shí)驗(yàn)小組,用下列提供的儀器設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置,每組上交一份設(shè)計(jì)方案。展示臺(tái)演示各組設(shè)計(jì)方案,點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng):分組討論,合作探究,繪制裝置圖交流,說明本組設(shè)計(jì)方案的基本思路及操作方法。設(shè)計(jì)意圖:識(shí)別儀器;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力;培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。鍛煉語言表達(dá)能力。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程?!就卣固岣?、反饋交流】多媒體展示各種設(shè)計(jì)方案:點(diǎn)評(píng)其中幾個(gè)方案,從控制反應(yīng),廢物利用,節(jié)約藥品等方面點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng):觀察,聆聽,思考,識(shí)記。設(shè)計(jì)意圖:再次體驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念和思路。三、結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用用自己設(shè)計(jì)的裝置制取并收集二氧化碳?xì)怏w。[課堂練習(xí)]選擇合適的實(shí)驗(yàn)裝置,設(shè)計(jì)并繪制制取裝置。[課外作業(yè)]家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖:鞏固本課氣體制取的探究思路。五、板書設(shè)計(jì):課題2 二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇: 原料:石灰石或大理石和稀鹽酸原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的確定實(shí)驗(yàn)裝置的選擇: 固體+液體(不加熱)三、分組實(shí)驗(yàn),制取二氧化碳 操作步驟:檢查裝置氣密性→裝藥品(先固后液)→收集氣體驗(yàn)滿:將燃著木條 放在集氣瓶口,若木條熄滅,則集滿。檢驗(yàn):將氣體通入澄清石灰水,石灰水變渾濁六、課后反思、自我評(píng)價(jià)我在本節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了新課程理念,學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了落實(shí)。以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生討論,適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生的思維得到拓展。學(xué)生們?cè)谙胍幌?、說一說、做一做中愉快地完成本課研究。但是本課的教學(xué)中我也感到有兩點(diǎn)不足:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中對(duì)取用物質(zhì)的量沒有著重進(jìn)行說明,做為對(duì)比實(shí)驗(yàn)這是不可取的,對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)相同的條件;二是時(shí)間安排略顯倉促,對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置點(diǎn)評(píng)時(shí)間較少,使有些學(xué)生沒有充足的時(shí)間用自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行制氣。第三篇:二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào): 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):10027661(2015)24006202本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上,又一次進(jìn)行氣體制取的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),初步具備了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件,因此本節(jié)課可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中去。同時(shí)本節(jié)課也是充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的一節(jié)好課。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能(1)了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳所用的藥品,反應(yīng)原理。(2)初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗(yàn)方法。二、過程與方法(1)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、藥品,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。(2)通過探究活動(dòng)過程,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性,了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。(3)初步認(rèn)識(shí)觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境,豐富學(xué)生的科學(xué)體驗(yàn)。(2)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。(3)培養(yǎng)互相交流,互相合作,勇于實(shí)踐的精神。重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置設(shè)計(jì)和制取方法。難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝置的設(shè)計(jì)思路。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、情境導(dǎo)入教師講小故事:很早以前,在意大利那不勒斯山,有一個(gè)奇異的屠狗魔洞,傳說那里住著一個(gè)專門屠狗的妖魔,凡是人領(lǐng)著狗進(jìn)入洞中,狗都無一幸免,而人卻能安然無恙。為什么這個(gè)妖魔專屠狗而不殺人呢?大家想知道這個(gè)妖魔是誰嗎?從而引出課題――二氧化碳制取的研究。(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)懸疑情境,激發(fā)學(xué)生求知欲望,營造了良好的學(xué)
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