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班主任班級(jí)管理的工作計(jì)劃-文庫吧資料

2025-04-05 21:03本頁面
  

【正文】 位學(xué)生家長(zhǎng)找到我他說:“徐老師,我們家孩子前面的某某在上課時(shí)總是找我孩子說話,能不能把他們調(diào)開。在后來的家長(zhǎng)會(huì)上,我把這事和家長(zhǎng)們做了溝通,得到了所有家長(zhǎng)的理解。如我班有對(duì)雙胞胎姐弟,在一年級(jí)下半學(xué)期都被查出弱視,孩子家長(zhǎng)很想讓孩子坐到前排,又不好意思向班主任提出來,因?yàn)闋可娴絻蓚€(gè)孩子的座位?! 〉谖?、要掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧——“情”與“度”,他和家長(zhǎng)溝通的原則是“情”字當(dāng)頭?! ∷勗挄r(shí)注意把握分寸,使家長(zhǎng)一聽就明,準(zhǔn)確把握要點(diǎn)?! 〉谒?、要有目的的進(jìn)行溝通,獲得家長(zhǎng)配合,我的班主任與家長(zhǎng)溝通談話大致有兩種情況:一種情況是事先約定,請(qǐng)家長(zhǎng)某日來校談話,這時(shí)他就會(huì)充分考慮談些什么話題,從什么角度入手,談幾個(gè)要點(diǎn),什么是重點(diǎn),最后落實(shí)些什么問題,要達(dá)到什么目的,大約需要多長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間——這些都需要在腦子里考慮成熟,打好腹稿,見后時(shí)就有條不紊地聊天、交換意見,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的。這處圍墻不是真的圍墻,是各人心中的心墻。  陶行知先生說過“社會(huì)含有學(xué)校的意味,學(xué)校含有社會(huì)的意味?!蔽覀兇蠹叶夹α耍€不住地點(diǎn)頭。“你們看老師這么辛苦,就應(yīng)該更聽話,對(duì)嗎?”我們都直點(diǎn)頭?!跋裎覀儼鄶?shù)學(xué)李老師每天要批改一百多本作業(yè),我至少要批改六十五本作業(yè),有時(shí)還不止六十五本。他又問:“老師怎樣辛苦,你們知道嗎?”孩子們答不上來了。“為什么要送禮物給老師呢?”他問?! 〗處煿?jié)的前一天,我們問他:“老師,明天是教師節(jié)吧?”他說:“是”。  二年級(jí)開學(xué)第一周,上課的鈴聲已經(jīng)打響,老師已走進(jìn)教室,教室里還一片喧鬧,老師必須扯著嗓子大聲喊:“安靜、請(qǐng)安靜下來”,五分鐘后教室里才能漸漸安靜下來?!苯逃@個(gè)杠桿也需要靠一個(gè)支點(diǎn),這個(gè)支點(diǎn)就是良好的教育契機(jī)。這就是溝通,是建立在理解、寬容、關(guān)愛基礎(chǔ)上的溝通,事雖然細(xì)小平常,卻能夠把班主任的關(guān)愛傳遞給學(xué)生。為了能讓他樹立起自信心,班主任對(duì)他的關(guān)注就更多一些,如讓他幫老師拿教具、幫老師發(fā)作業(yè)等,從而拉近師生間的情感距離。面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生,我們要多一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)呵護(hù),多一點(diǎn)耐心,多一份寬容。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,把工作做在前頭。  善觀。和學(xué)生談話有時(shí)在課堂、辦公室等正式場(chǎng)合,有時(shí)在課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地、放學(xué)回家的路上等以非正式場(chǎng)合。在與家長(zhǎng)接觸中經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等,我就能深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況,掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問題?! 《鄦枴_@既是做好班主任工作的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代教育思想落到實(shí)處的基本要求。  現(xiàn)在就將見我們班主任——徐永紅的故事吧,他是一位和藹可親、善于同學(xué)們交流的中年人,從表面看起來他老了很多,由于家庭的不幸,是他從小就擔(dān)負(fù)起家庭的重?fù)?dān)(這事是我們后來聽說的,他并沒有將其不幸告訴過我們)從他的身上我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、忍耐。班主任作為—全班學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)的塑造者和引路人,光一味盲目的勞累,不講究教育的方式方法必將一事無成。我在平時(shí)工作中,尋求多種溝通方式,把握好溝通的時(shí)機(jī)與技巧,與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,使家庭教育和學(xué)校教育形成合力,共同培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng),在孩子的成長(zhǎng)過程中,成為他們的良師益友。當(dāng)然,這就在一定程度上對(duì)老師也有更高的要求?! W(xué)習(xí)態(tài)度不是一時(shí)半刻就可以改變的,這就需要老師的耐心與細(xì)心,能在每一個(gè)小細(xì)節(jié)每一件小事每一分鐘注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生具有想要學(xué)習(xí)的渴望與熱情,這就在本質(zhì)上改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣學(xué)習(xí)起來更會(huì)事半功倍?! ∞D(zhuǎn)化差生計(jì)劃  沒有真正意義上的差生,有的只是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生或是不會(huì)教的老師?! ∽杂芍v  班主任  18  誰才能真正幫助我  座談會(huì)  班主任  19  如何作好期末復(fù)習(xí)  交流會(huì)  班主任  20  期末復(fù)習(xí)  個(gè)案、研究專題加強(qiáng)學(xué)生自我管理理念  作為學(xué)生,越來越多的要求獨(dú)立與自主,例如希望能夠自己為自己做些事,能夠按照自己的意愿做自己喜歡的事,甚至希望能沒有外在約束,能自己管好自己;作為老師,希望學(xué)生各方面的能力都能有所發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心,能夠擁有為自己而學(xué),為自己而生活的信念?! ∨囵B(yǎng)優(yōu)秀的班干部,在各方面督促班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等,使學(xué)生通過自主管理,更有效的提高整個(gè)班級(jí)的素質(zhì),同時(shí)也進(jìn)一步解放了教師的許多煩瑣事務(wù)?! ∪?、工作要點(diǎn)  平時(shí)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊(cè)》上的日常行為規(guī)范,保證學(xué)生的行為習(xí)慣,懂得明禮誠信,使學(xué)生的綜合素質(zhì)在平時(shí)就能有意識(shí)的養(yǎng)成。其中男生42人,女生27人。所以身為班主任,首先就是要對(duì)得起學(xué)生,其次還是要對(duì)得起學(xué)生,最后仍是要對(duì)得起學(xué)生。我想說,我既然是一個(gè)班主任,就應(yīng)該當(dāng)好班主任的樣子,一定要時(shí)刻的注意到我自己的言行舉止,一定要給學(xué)生一個(gè)好的榜樣,我相信,只要我努力工作了,我的班級(jí)就一定是最好的!班主任班級(jí)管理的
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