初中七年級語文教案參考模板-文庫吧資料
2025-04-05 13:53本頁面
【正文】 香。 描繪春草，為什么要穿插人的畫面? 明確：表面寫草，實際寫草(側面描寫) 重點：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感) 春花圖 這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點? 明確：(1)擬人，寫春花報春的氣勢。 明確： 質(zhì)感：“嫩嫩的” 顏色：“綠綠的” 生命力：“鉆” 分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的” 分析句子 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 第二課時賞春 一、導入 我們上節(jié)課已經(jīng)初步學習了朱自清的《春》，對文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。 (1)盼春 (27)繪春草春草圖 花春花圖 風春風圖 雨春雨圖 人迎春圖 (810)頌春 小結：我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。(朗讀完進行簡單的評價) 五、析春 現(xiàn)在給同學們5分鐘的時間，思考以下3個問題： ? (花、草、風、雨、人) 。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。) 解釋詞語部分同樣讓學生起來回答，課本注釋有的讓生適當?shù)貥擞?。n)釀(ni224。o)鉆(zuān)出婉(wǎn)轉嫩(n232。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學到黑板上給紅色加深的生字詞注音。他的比較出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《綠》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。 _作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。我們偉大的毛澤東曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。(學生回答，PPT展示作者簡介) _朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。大家對他有什么了解嗎? 二、作者簡介 在學習一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學習。 ，一行白鷺上青天。 ，處處聞啼鳥。同學們回憶一下，我們以前學過哪些有關春的詩詞?(同學們一起來完成下面的填空) PPT展示： ,春風吹又生。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。 ，體會語言的準確性、生動性。 初中七年級語文教案3 《春》 教學目標 、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。 (2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。 。 (2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累? (3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。 盼春 東風 腳步 一切都 山水 太陽 繪春 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是 雨 尋?！∠瘛淙~兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計 贊春 像娃娃 小姑娘 健壯的青年 。 (3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。 (2)重點指導背誦第二大段。 。 教學過程 。 第三課時 教學目標 ，背誦課文。 (1)修改課堂上的作業(yè)。) (4)學習第四段。 (3)學習第三段。 按此法學習。 ④獨立自學“春雨”自然段。 ③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。 ①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物? (小草、花、風、雨。 (1)齊背第一段，說大意。根據(jù)意思寫詞。 教學過程 。 第二課時 教學目標 ，激發(fā)熱愛春天之情。 (1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。) 自由讀——指名讀——試背——齊背。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。 這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。 (2)初步體驗春天的美。 二、再讀，理解課文 自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。 一、初讀，感知課文 示課題“春”。 教學過程： 引課： 說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 ，理解有關詞語。 。 。 積累語言。 初中七年級語文教案2 《春》 課文目標： ，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 完成三訓相應習題?！巍巍巍巍啤啤啤乒磐駚恚慨敶夯卮蟮貢r，無數(shù)文人墨客往往情不自禁地吟詩作文來描繪春天、歌頌春天。我們在平日學習中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。綜合運用多種修辭手法，使語言生動形象。同
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